控制铁生锈的速度教学设计方案

7控制铁生锈的速度

第一课时

【教学目标】：

科学概念：

水和空气的共同作用，使铁生锈。

在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

过程与方法：

继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。

情感态度价值观：

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】实验现象论证生锈条件。

【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

【教学准备】课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。

【教学过程】

活动一：回顾导入：

在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。

活动二、交流展示实验成果

1．各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流

2．集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题）

你们组认为铁生锈和什么因素有关？

你们组是通过什么方法来开展研究的呢？

你们组是怎样控制实验中的条件呢？这又说明了什么？

请把你们小组的观察现象告诉大家。

根据这些现象，你们组有什么样的实验结果要和大家分享的吗？

（本讨论环节主要抓住空盘子，水盘子和菜油盘子三个环境进行讨论）

3．出示38页实验记录表：

分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？

讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？

4．可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？

5．小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。

第二课时

【教学目标】：

科学概念：

水和空气的共同作用，使铁生锈。

在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

过程与方法：

用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。

情感态度价值观：

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

活动一：铁生锈的快慢

1．和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。

2.录像：日常生活中各种铁生锈的现象。如：报废锈蚀废旧的汽车堆放场；大量锈迹斑斑，腐蚀得不堪一击的铁件；工人为铁件除锈、油漆等。

3.投影：铁生锈造成损失的资料。

（1）在英国，每90秒就有1吨钢被锈蚀掉。

（2）每年由于钢铁生锈会使英国损失大约50亿英镑，这个数字比政府一年花在中等教育上的全部经费还要多。

（3）高速公路立交桥道路交叉处的钢结构，需要不断地涂漆来防止生锈，在18个月的时间内，这项工作就要用掉大约200万英镑。

4.那么在什么情况下铁容易生锈？我们怎样防止、减慢铁生锈呢？让我们设计一个对比实验吧。在设计中需要什么材料，需要注意什么，计划怎么做？

5.小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料）

6．制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。

7．布置课外活动：完成活动探究。

活动二：防治生锈

我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？

1．说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。

2．观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。

活动三：课外拓展

1．课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？

2.资料阅读：48页——铁锈的形成