动物的繁殖课堂实录

动物的繁殖

【理论指导】

以《课标》为标准：要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、充裕鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜，他会发现每一片树叶都不同，每一朵花都绚丽，生物体的生命有周期，有生有死，通过繁殖延续后代，从而激发他们热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。

【教学内容】教科版四年级下册第37页“新的生命”单元的第七课《动物的繁殖活动》。

【学情分析】在进行本课学习前，四年级的学生已初步具备一定的观察分析能力，并且懂团结、会协作。学生对“繁殖”并不陌生，如大部分学生都知道狗是直接生小狗的，但不知道狗繁殖的整个过程。很多学生都知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。

【教学目标】

科学概念：卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

过程与方法：通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

情感、态度与价值观：懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。

【教学重点】认识卵生和胎生两种繁殖方式。

【教学难点】从植物迁移到动物，从动物到人，认识受精、交配过程。

【教学准备】

演示：动物的繁殖活动视频资料，课件

分组：记录纸，纯牛奶

【教学设计】

一、引入

谈话：成都的春天短暂，但是也能感受到勃勃生机，植物们忙着开花、传粉，为繁殖后代做准备。

提问：动物们又在忙些什么呢？（繁殖）

板书课题：7、动物的繁殖活动

二、探究过程

1、认识动物的繁殖活动

谈话：你曾经观察到动物的一些繁殖活动吗？来，和大家分享一下。（注意：概况学生的口头语言）

谈话：老师也准备了一些有关繁殖的图片，请孩子们仔细观察，看看这些动物正在做什么，和繁殖后代有什么关系呢？

出示求偶、筑巢、交尾等图片

在学生分析图片内容时师适当点评（语言精炼准确）。

活动：这些各式各样的动物繁殖图片，你能把他们分一分类吗？小组讨论一下，填表。

出示小组记录表，讲解要求。

教师巡视，适时评价学生活动

小结：动物繁殖是一件大事，及主要过程（吸引异性、筑巢、交配、产卵、孵化、育雏）

提问：要产生新的生命，在这些繁殖活动中比不可少的是哪个环节？

设问：交配对动物繁殖后代究竟起到什么作用呢？

回顾：前面我们已研究过植物的繁殖，看看能不能给我们一些启发。

提问：植物繁殖的那个过程和动物的交配过程有类似之处吗？

出示植物传粉图片。（引导学生回忆传粉过程）

小结：在交配时，雄性动物（动物爸爸）把精子交给雌性动物（动物妈妈）。精子和卵细胞结合，形成受精卵，发育成新的生命。

板书：（精子）

受精卵

（卵）

2、认识卵生动物的繁殖活动

讲述：受精卵由母体产出，利用母体的体温或阳光的热量把小动物从卵里孵化出来这种繁殖方式叫做——卵生

用产卵方式繁殖的动物称为——卵生动物

提问：你还知道哪些卵生动物？

3、认识胎生动物的繁殖活动

(1) 胎生与胎生动物。

自读教材P38，思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？

像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。

用胎生繁殖的动物叫胎生动物。

(2)哺乳。

胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。

回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。

观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。

(3)交流。

(4)小结：人也是胎生的。

4、总结动物产生新生命的几种方式。

(1) 列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。

(2) 汇报交流。

(3) 介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。

（4）了解克隆技术。阅读P39—40资料库。

三、小结

动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。

卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。

四、质疑与讨论

（1）教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? （2）学生质疑。

（3）讨论。

五、板书设计

7动物的繁殖活动

﹙产卵孵化﹚卵生动物 胎生动物﹙直接产下小动物﹚

植物繁殖--﹙受精﹚--动物繁殖

克隆技术