铁生锈了第二课时教学实录

江西省西山学校小学部科研团·校园文化——科学教案

课题

备课

时间

2.5铁生锈了

4月

20 日

教材版本

教科版六下

授课时间

4月22日—4月28日

徐尔江

龚诗莹

主备人

徐尔江

备课组成员

铁生锈是十分常见的现象，学生们非常熟悉，可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。

教材

分析

本课将引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。

观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来

认知



铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

目标



铁生锈的原因与水和空气有关

快乐

技能



通过观察

、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

目标



通过对比实验，探究铁生锈的原因。

目标

情感



懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

价值

快

乐

重难点



教学重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。



教学难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

方法

小组讨论法、实验探究法、控制变量法等

快乐

准备

每组学生一块不生锈的铁片，一块锈蚀严重的铁片，一些铁锈，锤子，自制电路检测器

策略

课时

教学过程：

组织

教学

1

课时

设计意图

组织学生进入实验室，督查课堂纪律，稳定学生情绪，检查学习用品，学生齐读“科学课堂三字经”，行上课礼仪。

情境导入

1、出示生活中铁生锈现象的图片：铁门扣生锈、铁创设情境

栅栏生锈、铁链生锈、铁丝生锈、铁门生锈。

很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制1

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铁锈就要了解铁锈。

2、观察发现：

快乐导入

分发不生锈和锈蚀严重的铁片

从生活入手，使学生快速的兴奋起师：生活中，我们经常会看到一些铁制品生锈，铁来，回忆自己生锈是一种什么变化？铁为什么会生锈？ 平时见到锈迹（学生认真观察不生锈和锈蚀严重的铁片后，交流观斑斑的场景，察到的现象，讨论结果） 为下面的探究板书课题：《铁生锈了》

观察铁锈，和铁形成对比认识

打下基础。

1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？

2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？

还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）

4、反馈交流探讨结果，并填写下表。

颜色

形状

弹性

导电性能

质地

敲击声

在课堂中教严谨的意识，学态度，轻松流自己的感铁片

铁锈

锻炼学生的观察、动手及对比的能力，提探究方法

3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们

快乐自学

借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。（指出：是对高他们对比实验的意识。

自学展示

张扬个性

探究启发： 验得到的结果展示给大家学习。 流自己的想法。

流。 师：同学们请将观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实师要培养学生学生先自评本组实验结果，再组间互评，积极发表交实事求是的科师：这些实验结果说明了一个说明问题？师生互相交愉快的发表交

各组先组内讨论，再发表后组间交流讨论得出统一的受，培养学生答案是：铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就的自主学习能是一种化学变化。

力，动手操作

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师：铁锈是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制的能力。

2

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铁锈的关键。

探索铁锈形成成因

1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。

2、学生大胆讨论猜测。

3、制定研究计划。

伴随着动感的音乐节快乐比拼

4、交流研究计划，相互质疑补充。（对研究命题作出指奏，激发学生导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？实践操作的乐与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）

实践操作：（播放背景音乐）

教师分发实验器材，学生根据研究计划进行实验。教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正，对认真实验的学生进行表扬。

展示评议，交流感受： 实验结束后请各小组长到讲台前对自己小组实验中的做得好的与不足之处作自评；教师引导学生组间互评，

并根据学生的实验操作情况进行评价。 趣，同时培养学生的创作能力，动手能力。

体验乐趣

5、确定研究计划，并按研究计划进行实践操作。

快乐

小结

我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，

下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。

阅读43页相关资料——铁为什么会生锈

铁生锈是生活中常见的一种物质的变化，学生对此已经有一定的认识。这一课是在学生认识物理变化和化快乐

反思

学变化的实质的基础上进行的，教学目标为了解铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生

锈的原因与水和空气有关。

通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。懂得确定一种物质是否是新物质需要3

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有足够的证据，培养证据意识。

在教学中，我首先用铁质的实物进行导入，让学生说说铁的性质。铁和铁锈是不是同一物质呢？我直接要求观察铁锈，同学们从外观上找出了很铁的性质，但由于我并未要求学生同时观察比较铁和铁锈的性质，所以导致学生在得出结论时有些茫然。而此处我的第二个疏忽就是实验指导上，教师的实验指导是否到位对学生的实验是否成功起着至关重要的作用。而我却在此处忽略了，实属教学失败。

在选取材料上我也伤透了脑筋。铁的材料容易找，但是，很多铁制物质都镀上了一层其它金属，这样就容易让人误解铁的颜色是银色，所以我找来一些铁钉。铁锈很常见，可是一般的铁锈都没有锈透，看着已经生锈了，可是无论是导电性还是被磁铁吸引都不成问题。最后我找到了一块全锈的铁，敲打下来后仍然可以被磁铁吸引，只是力量较小。我后来查阅资料，了解原因是铁锈里还含有铁。

一节课下来，让我明白，老师是教学的引导者，只有正确的引导，学生才能快速的正确的完成教学过程，达到教学目标的要求。

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