展示台优质课一等奖

一个小村庄的故事

荥经县严道第二小学陈航宇

教学目标:

1.会认9个生字,会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语,摘抄含义深刻的句子。

2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子并体会其表达效果。教学重点:

理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。

教学难点:

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

一、激趣导入

孩子们,这节课老师请来了几位大家非常熟悉的朋友,你们看,他们是谁啊?光头强和熊大熊二之间发生过很多有趣的故事,他们总是斗智斗勇,熊大熊二一直在阻止光头强砍树,保护自己的家园。今天,老师也给大家带来了另一个有关保护家园的故事哦!

二、细读课文,感受村庄的美丽和毁灭

1、感受村庄的美丽。

(课件出示,教师朗读)山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。

孩子们,从老师的这番描述中你感觉这个小村庄怎么样?(很美)师:现在,就请孩子们打开课本,看到第七课,一起走进这个美丽的小村庄。(学生齐读)

孩子们,从你们的朗读中,老师感受到了小村庄是多么美丽,多么令人向往啊!孩子们,请你们插上想象的翅膀,想一想小村庄里还有哪些美丽的景物吸引你呢?让我们的脑筋、眼睛、鼻子、耳朵都活动活动,想想你会看到了什么?仿佛会听到了什么?又会闻到了什么呢?师:你的描述真形象(真是个会观察的孩子),从你们的描述中我也能想象出小村庄的美。看到这么美丽的小村庄,我们的心情怎样? (愉快)

师:是啊!小村庄这么美,它的美感染了我们,在这美丽的小村庄中我们不禁放松自己,享受美景,现在,就让我们在女同学的朗读声中再次走进这个美丽的小村庄吧!

师:听了你们的朗读,我们仿佛已经看到了那个美丽的小村庄,看到了郁郁葱葱的树林,呼吸到了清新甜润的空气。

2.小村庄的毁灭

师:如此美丽的小村庄,最后怎么样了?孩子们,赶快去课文中找找吧!

生:小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处。

师:我们一起来读一读小村庄最后的结局,小村庄消失了,毁灭了。美丽的小村庄我们再也看不到了,此时此刻,你们的心情又如何呢?多么令人感到可惜!请男同学带着这样的情感再读一读这一句。你们

的惋惜我们感受到了,小村庄从美丽到毁灭,这是一个多么强烈的比较啊!作者这是在把村庄早先的美丽和最后的毁灭作——对比。

三、深入品读,找出村庄被毁的原因

师:如此美丽的小村庄,竟然被咆哮的洪水卷走了,这究竟是什么原因造成的呢?请孩子们自由读读第2-4段,找找问题的答案吧!

生:村民们乱砍树。

师:那究竟是一种怎样砍伐使小村庄走向毁灭的呢?孩子们,再次去文中看看吧!(先别忙打开知识的大门,先把老师给大家带来的学习金钥匙拿到手吧):

(课件出示学习要求和交流提示:1、读一读:认真默读课文2-4自然段;2、画一画:用“﹏”勾画出小村庄的人们是怎样砍树的句子; 3、圈一圈:抓住句子中的关键词语来体会小村庄的人们是怎样砍树的,可以用自己喜欢的符号把重点词语标记出来。)

生:我读第二自然段:“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树木一棵一棵砍下来。”从这句话中我感受到任何人都可以去砍树。

师:那你是从哪个字感受到了任何人都可以去砍树?(谁)

随意砍伐,一点计划都没有,只要想到,就马上拎起斧头砍树,孩子们,你们能说出“拎”的近义词吗?那这里为什么没有用拿,而用拎呢?

生:他们砍树很随便,很随意。

师:村民们这样无所顾忌,随意地砍树,用一个词语来概括,叫“乱

砍滥伐”。正是他们这样的砍伐,山坡上出现了什么?(山坡上出现了裸露的土地)

师:山坡上已经开始出现裸露的土地,美丽的小村庄发生了变化。(课件出示对比图)

不管——不见了,谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树木一棵棵砍下来。(加上想象,训练朗读,反复读三遍)

其实,只裸露几片土地,会造成村毁人亡的后果吗?是的,不会,可是看到了这些,村民们停止砍伐了吗?你们是从什么地方知道的呢?生:我是从第三自然段的第一句话:“一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……”我从“不断”和“一年年,一代代”这几个词中知道村民们世世代代都在砍树,从没有间断过。师:孩子们看到这里有个省略号,它省略了什么?

是啊,它省略了人们对森林的破坏依然持续着。树木不断减少,裸露的土地不断扩大,村民视而不见,一直在砍树,更没有想过危险已经离他们越来越近。所以人们对森林的破坏依然持续着(一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……)(反复读,体会感情:沉重、愤怒)

师:那他们为啥要那样做?

生:住上好房子,过上好日子

师:所以树木变成了

生:变成了一栋栋的房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具。

那为了过上好日子,他们还会把树木变成什么?你们能联系生活想一想,这些树木还会变成什么呢?

树木变成了(),变成了(),变成了()。

师:不管怎样,家家户户的日子过得还都不错。如果你们是村民,我来采访一下,有了这些,你们的心情怎样?(开心)是啊,(光头强)村民们砍到了树,树木变成了(书上+想象,学生读),村民们多么开心啊,可是,作为旁观者,你的心情又是怎样的?(愤怒、着急)你有什么话想对他们说呢?

师:乱砍滥伐的后果就是这样。你怎样对待大自然,大自然就会怎样对待你。如果你只知道向大自然索取,而不保护大自然,大自然会惩罚你的。从你们的话语中老师感受到了你们的着急,难过,那请孩子们带着这种心情再读读第三自然段。

师:村民们为了过自己的日子,乱砍滥伐,后来,在一年八月,一场突如其来的暴雨侵袭了这个小村庄,当时的情形是怎样的呢?指名读读

生:在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。

师:孩子们,大雨没喘气儿是什么意思?(没停)

你是从哪里知道的?(一连下了五天五夜)你是个会学习的孩子,你结合了后一个句子(联系上下文)来理解了这句话的含义,是啊,这场大雨一直下,这里作者是用什么样的修辞手法来表述的呢?(拟人),你从哪里发现的?(大雨没喘气儿)那孩子们你们能在文中再

找出这样的句子吗?

生:可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。从咆哮一词中可以看出。

师:从这句话中你体会到了什么?洪水非常可怕、凶猛。所以我们也说洪水在咆哮。有一个成语形容非常可怕的事物叫洪水猛兽。这样可怕的洪水把小村庄卷走了,所以,小村庄最后

生:“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”

师:“什么都没有了”后面一个破折号,这里的破折号是什么作用? (解释),请你解释一下哪些东西没有了。出示句子:——没有了。(引导学生联系第一自然段的内容及想象)

师:乱砍滥伐导致了小村庄悲惨的结局。老师读到这里有些不明白了,“所有靠斧头得到的一切”已经包括“那些锋利的斧头”了,可是后面还要写“包括那些锋利的斧头”,这有必要吗?不知道哪个聪明的孩子能来帮老师解解惑呢?

生:有必要,这是强调。强调就是因为这个锋利的斧头,所以小村庄被毁灭了。

师:这里的“锋利的斧头”代表了什么?

生:代表村民们的乱砍滥伐的行为。

四、拓展延伸

师:其实,村民们想要住上好房子,过上好日子的愿望是美好的,只是他们用错了方法。这让我想起了***爷爷说过的一句话:绿水青

山就是金山银山!而小村庄的村民却让青山消逝了,绿水浑浊了,他们把金山银山都给毁灭了,难怪他们的好日子仅仅只是昙花一现,村民们不明白“绿水青山就是金山银山”(齐读)。孩子们,让我们再一次把这句话送给愚昧的村民,同时也提醒自己“绿水青山就是金山银山”(齐读)。而现在,我们国家的很多地方也开始行动起来,保护自己的家园。像我们荥经,变化也很大,兰家山和龙苍沟的树木越来越多,在今年植树节3月12日的时候,我们的家乡也积极行动起来,为自然增添了几分新绿,看,我们学校的哥哥姐姐们也都参与到这次活动中,为保护环境贡献自己的一份力量!孩子们,我们也应该想一想,在保护环境方面,我们能为家乡做些什么呢?

五、总结

孩子们,读完了这个故事,小村庄从美丽到毁灭,前后鲜明的对比反差,让我的心情久久不能平静。其实,我们在平时的写作中也可以运用对比的手法来突出我们的主题,希望孩子们能学以致用。