习作ppt课件教学实录

三年级语文下册第七单元习作教学设计马鞍山市金瑞小学黄远东

一、学习目标

1、把握写作要求,调动生活的积累,拓展思路,把自己最想学得内容写下来。

2、把想写的内容写具体,把句子写通顺。

二、学习重、难点

1、拓展写作思路.懂得再学习,生活中选材。

2、运用写作办法把内容写具体,把句子写通顺。

三、课时安排

本课教学安排两个课时,此课为第二课时。

四、教学准备

教师:根据学情准备教学设计和课件,以及相关写作材料。

学生:思考如何把作文内容写具体,找找相关案例。

五、教学过程

(一)教学导入:

1、作家老舍学生说:“唯有动作描写,人物才能立起来!”可见,动作描写在写人记事的作文里,同样是举足轻重的。当然,我们都知道动作描写,我们也知道有哪些动作,可怎么写才能把短时间发生的动作,写得具体生动呢?我们今天就来解决这个问题。

2、同学们,我们先来看一个动作。(老师做喝茶动作。)

黄老师喝茶。

如果扩写,同学们想一想该怎么写呢?

李老师端起茶杯,慢慢喝茶。

这样写,还是很笼统,到底怎么喝的呢?是不是还可以更具体呢?这就是我们今天要教给同学们的动作描写的技巧。

(二)给动作“化功大法”

1、出示:所谓“化功大法”,就是要把一个很笼统的大动作,分解成若干个连贯的小动作,给大动作一个“过程”。

2、我们还看刚才的例子:黄老师喝茶。请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子,我们一起来读读。

出示:“李老师停止了讲课,目光一瞟,伸过右手凑近杯子,然后轻松地拿起杯子,拧开杯盖,把杯子举到嘴边,嘬起嘴唇,轻轻歪斜杯身,让水滋润了一下嘴唇,大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。然后,就大口大口地狂喝起来,只听到“咕嘟咕嘟”的声音,他的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫,一杯水就见底了。他砸巴砸巴着嘴唇,好像还很不解渴呢。”

这一段描写,把李老师喝水这一过程,分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作,是不是把“大动作”写成“小动作”了?有的同学经常抱怨自己的作文写不具体,在写动作的时候,采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可

以使用的方法。

在我们的课文里,也有类似的“化功大法”,课文《绝招》一课中,写三胖演算的动作,就是大动作:三胖腾地跳下炕,找了根木棍在地上演算了一遍,果然不错,咧开大嘴,说:“可以呀!”这里的跳、找、演算、说等一系列动作,三胖迫不及待检验小柱子演算的心情写了出来,也体现了小伙伴对比试绝招的重视。

学了就要用,“爸爸捉鱼”,你能把这个大动作,分解成若干个连贯的小动作吗?试试?

学生在作文纸上尝试填写动词。

爸爸将双袖向上(一挽),裤脚也被(卷到)了大腿根。他在小溪水里慢慢(移动)着,左脚再慢慢(拖)向前,好像穿着千斤重的鞋。他把帽子(扭了扭正),(躬)着背,(低)着头,(眯)着眼,双手做出(捧)东西的样子。这时,她(停下)脚步,不再(东张西望),对着右边的一个地方目不转睛,猛然把手向水中一(扎),将一条小鱼(捧)在手中了。

(三)给动作“涂脂抹粉”

1、写好人物的动作,选用表示动作的词语,是不是就很美呢?

出示:《燕子专列》这篇课文里有这么一句话:

小贝蒂伸出双手,捧起燕子,送到嘴边用呵气为小燕子取暖。

小贝蒂慢慢地伸出双手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。

通过比较,我们就会发现,在动词前面加上适当的修饰语,就会

使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来,人物形象就会更具活力,就能更好地表现人物的个性与思想。这里就叫“涂脂抹粉”。2、我们再来看一篇“涂脂抹粉”的。

“来到爬杆的场地,张小虎一只手摇了摇爬杆,一只手搭在额前,抬头仰望一下杆顶。朝手上吐了口口水,搓了搓,两脚微微张开,身体慢慢往下蹲。忽然,张小虎猛地往上一窜,两只手一上一下紧紧地握着爬杆,两腿交叉,用脚背死死地“咬”住爬杆,居然一下子就让我们要抬着头仰望他。紧接着,张小虎轮流交换着双手,每换一次,都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动,双腿也不闲着,一松一紧地配合……在我们的欢呼声中,张小虎已经触摸到了杆顶的横梁,朝我们频频挥手呢。”

上面的片段中,运用“化功大法”把张小虎爬杆的动作进行了分解,然后给部分动作“涂脂抹粉”,文章就显得活灵活现,就真的给人身临其境的感觉了。

聪明的你,准备好了吗?为你面前的动作片段,也来“涂脂抹粉”吧。记住,不能太多,化妆多了,也难看呢。你们说是不是?

(四)给动作“配上声音”

1、在写动作的时候,如果仅仅是动作描写,也很单调的,在动作中载入声音,就会让你笔下的动作活灵活现。这里说的“配上声音”可以有两种声音,一是配上人物的语言描写,二是配上适当的象声词。2、我们看一段动作描写。

“刘老师把试卷摊开,平铺在讲桌上,食指往嘴巴里一舔,蘸

了点唾沫,随即两个指头一翻,抽出了一张试卷:“这是张璐同学的试卷,你们瞧瞧,书写得多工整……”边说还边在试卷上用手指敲了敲,仿佛我们看不见他的动作似的。接着,刘老师又抽出了一张:“而徐晋呢?我都不想看他的试卷,不管你会不会,你把字给我写好啊!连自己的名字都写得七倒八歪的!你给我上来!”说完,手指直指徐晋,似乎要把徐晋给戳穿了……”

这是一段老师点评试卷的过程,同学们在平时的学习中也经常看到类似情景,简单的几个动作,经过小作者“化功大法”、“涂脂抹粉”,加上人物的语言描写,就变成了近200个字的小片段,厉害吧?

因此,同学们在平时写作时,要克服“偷懒”心理,勤快一些,这样,我们平时看上去挺简单的几个动作,认为不可能写进作文的“一般内容”,都可以成为你作文的素材。

3、“配上声音”除了人物的语言描写外,还可以配上适当的象声词。什么是象声词?就是表示声音的词语,比如小猫叫的声音“喵喵”、北风刮的声音“呼呼”、汽车的喇叭声“嘟嘟”、爆竹发出的声响“噼里啪啦”等,这些就是象声词。

4、我们一起来给刚才的片断配上声音。学生在作文纸上习作。

“来到爬杆的场地,张小虎一只手摇了摇爬杆,一只手搭在额前,抬头仰望一下杆顶:“就这么一点高度,还难得倒我爬杆王?大家瞧我的!”。说完,张小虎朝手上吐了口口水,搓了搓,两脚微微张开,身体慢慢往下蹲。忽然,他猛地往上一窜,两只手一上一下紧紧地握着爬杆,两腿交叉,用脚背死死地“咬”住爬杆,“嗖”的一

声,居然一下子就让我们要抬着头仰望他。紧接着,张小虎轮流交换着双手,每换一次,都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动,嘴里还发出“嗨嗨”的声音。他的双腿也不闲着,一松一紧地配合……在我们的欢呼声中,张小虎已经触摸到了杆顶的横梁,朝我们频频挥手:“我上来啦——我赢啦——”。”

这一段动作描写中,就有了人物的语言与象声词的插入,比上一段“无声的世界”好多了。同学们,还不赶快拿起笔,继续修改你面前的一段话呢?配上声音,动作也好听!

(五)给动作“加上表情”

1、在动作描写的时候,我们不仅仅要写清人物做了什么动作,还要思考此项动作是在什么情况下做的,是怎么做的,这就要让动作与表情、神态结合起来,从而更好地表现人物。

2、课文《可贵的沉默》中描写孩子们一个片段,我们一起来看看。出示:“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:‘怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?’像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声,继而就是七嘴八舌了:‘问爸爸!’‘不,问外婆!’‘自己查爸爸妈妈的身份证!’教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。”

这段文字通过描写学生神态的变化,让我们感受到了孩子们逐渐意识到获得爱也要汇报爱。

3、出示:

我把自制的贺卡举到妈妈面前:“妈妈,生日快乐!这是给你的礼物!”

妈妈张大了嘴巴,满脸疑惑:“这……这是你做的贺卡?”

“如假包换!是我花了一个星期时间才完成的。”

妈妈接过贺卡,轻轻地打开,一曲悠扬的《生日快乐歌》从贺卡里飘了出来。她的脸上洋溢着幸福的微笑,一片红晕涌上了她的脸庞,此时的妈妈,一定是幸福的。

妈妈抚摸着贺卡的每一个边,不断发出“啧啧”的赞叹声,还三番五次、颠来倒去地看着,仿佛在欣赏她最心爱的宝贝。忽然,妈妈一把把我拉在怀里,紧紧地抱着我:“我的好女儿!我的好孩子!妈妈谢谢你!”。我明显地感觉到妈妈的身体在抖动着。

这一段话写了妈妈收到礼物后的一系列动作与表情,写出了妈妈的幸福与激动,简单的一个“收到礼物”的动作描写,却让我们总有身临其境的感觉,看来,这样的动作描写技法真是太妙了。

再次修改我们的动作描写片段,给动作描写“加上表情”吧。(六)给动作“融入心理”

1、在动作描写时加入“心理活动”描写,所写的动作就更加“有血有肉”,特别是动作的动机将更加突出,人物行动将更加明晰。

2、同样,来看一个例子。

出示:“我飞快地从地上抓了一把雪,使劲地捏了捏,感觉雪球还是太小,想想不解恨:刚才你赵红也太不够哥们儿义气了,竟然敢袭

击我?看我这次怎么收拾你!又迅速抓了一把,这样两把雪揉在一起,我搓了搓,磨平了雪球的表面,嘿嘿,赵红,你给我小心啊!

我瞅了瞅对面的赵红,他正在搓雪球,大概还想再给我一个“炮弹”吧。这正是个机会,趁着他还没有准备好,我抡起手臂,甩了两圈,看准赵红的方向,把雪球使劲抛了过去。“嗖”的一声,雪球划了个美丽的弧线,不偏不倚正好打在赵红搓雪球的手上,“嘭”地炸开了,溅得赵红满脸都是雪片。“哈哈哈……”赵红还没缓过神来来,我转身跑开了:不能再战了,他被激怒了可不好惹。”

这是《雪战》作文中的一个片段,小作者打雪仗的情形写得栩栩如生。我们也看得出在“反攻”时小作者内心是怎么想的,就知道这个“雪球”抛出去的力量是何等之大,这样的片段描写,就比没有心理活动的强多啦。

3、想想你面前的作文片段,爸爸捉到鱼后心里在想什么?补充上去吧。

(七)总结全文

以上就是今天我们要讲的关于人物动作描写的几个绝活,当然,并不是每次写作文的时候都必须运用到,我们可以选择使用。