21.1 登鹳雀楼教学设计及说课稿

《登鹳雀楼》教学设计

教学目标:

1.学会本课4个生字、新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵并默写古诗。

3.理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情,重点领悟“只有站得高,才能看得远”的道理;

教学重点、难点:

理解诗句含义,想像诗句描写的景象,初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

教学准备:

学生准备:搜集有关诗人的的资料,预习课文,自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备:多媒体课件、生字卡片

一、创设情境

1.同学们,今天我要带大家到山西游玩一次。瞧,(课件:鹳雀楼)我们就来看看这座亭子以及周围的景色。你们知道它叫什么名字吗?(学生回答)

2.你们真聪明!对,我们一起来读读课题《登鹳雀楼》(齐读)

二、自读课文

1.有些同学迫不及待的想要看看登鹳雀楼看到的美景了。那打开书,自己读读课文吧!读的时候要注意读准字音,读通句子。(学生自读课文)

2.我看到大家都读得特别认真,谁愿意读给大家听听?(指名读,男女生读,小组赛读)

3.大家都读对了,而且都会自己停顿啦,真了不起!我们一起读读。(学生齐读课文)三、图文结合,细读品味

(一)简介作者。(课件:王之涣生平)

(课件:配图释题)。鹳雀楼,旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息,所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”,楼共三层。一天,诗人王之涣登上了鹳雀楼,眺望落山的太阳,奔腾的黄河,想得很多,就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。

(二)根据我们以前学习古诗的经验,大家说说我们该怎样学习这首诗呢?(学生说出学习方法,读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境),分组合作,引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗。

1.学生默读诗句,查字典理解词语,并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生,对每个词加以理解后,适当添加一些恰当的词语,再调整一下顺序,把意思连起来。

2.小组讨论。

3.全班交流。

4.指其中一组讲给其它小组听。

5.小组内互讲。

第一、二句:理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里教师应向学生讲清:鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远,在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这两句诗的意思。

第三、四句:理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思?说出这两句诗的意思。

(三)反复诵读,启发想象,体会诗人的思想感情。

1.默读思考:这首诗主要写什么?(登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法)(板书:看想)哪些诗句的内容是诗人看到的?哪些诗句的内容是诗人的想法?诗人看到了什么?(板书:白日尽黄河流)

2.课件(这就是鹳雀楼。一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看到了气势壮丽的景色:夕阳靠着山慢慢地落下去,黄河水滚滚地向大海流去。)

3.学生边想象,边用语言描绘画面。

4.小组内互相描绘。

5.教师小结设问:鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景,那么看着眼前的景象,诗人有怎样的想法呢?(要想看到很远很远的地方,就要再上一层楼)诗人登高远望,写出了“欲穷千里目,更上一层楼”的千古名句,告诉人们一个什么道理?(板书:只有站得高才能看得远)这两句表现了诗人一种怎样的精神?

6.指读全诗,进一步体会诗人奋发向上,积极进取的精神。

7.小结:后两句是千古流传的名句,蕴含着“只有站得高,才能看得远”的哲理,至今常常被人们所引用。

(四)指导朗读、背诵

1.感情朗读全诗。(自由练读,同座互读互评,指名读,大家评)

2.小结。

3.背诵全诗。

(五)识记字形,指导书写。

1.同学们读得好,组词组得更好,不知道是不是能写好呢?下面,我们一去把其中的4个生字好好的写一写。

2.入:与“人”、“八”比较。组词:入口、出入、进入。

楼:左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺,“女”第一笔是撇点,最后一笔横稍长,托起上部,组词训练。