5.两位数加两位数（进位）教学设计及教案分析

两位数加两位数(进位)

教学内容:

课本第84、85页。

教学目标:

1、经历探索两位数加两位数(进位)计算方法的过程,理解并掌握进位加法中“满十进1”的方法,能正确地笔算两位数加两位数的进位加(和在100以内)。

2、在探索计算方法的过程中,发展解决问题的策略。

3、在数学活动中获得成功的体验,增强对数学的兴趣和信心,养成独立思考的习惯,增强应用数学的意识。

重难点:正确理解并掌握两位数加两位数的笔算方法。

教学准备:

多媒体课件,小棒,教具。

教学过程:

一、复习导入

今天老师又带大家来到了计算王国学习了,让我们先跟着小火车去口算世界参观一下。

口算(开小火车):

32+8= 6+43= 54+3= 27+9=

62+3= 45+10= 20+70= 36+5= 65+4=

去往了口算世界,我们再看看其它的计算。

(出示两道两位数加两位数不进位的竖式计算)

35+21 23+56

用竖式计算要注意什么?

小结:用竖式计算,一要注意相同数位对齐(个位和个位对齐,十位和十位对齐),二要注意从个位算起。今天我们要利用这些计算经验进一步学习两位数加两位数的笔算方法。(板书:两位数加两位数)

二、学习新知

1、教学例题

师:今天有两位小朋友也想去计算王国参观一下,先来认识两位小朋友(小明、小红)(出示主题图)他们还有一些好东西要和大家一起分享,就是邮票。

师:请一位小朋友给大家介绍一下他们分别有多少枚邮票呢?(指名回答)

师:你能提一个用加法计算的问题吗?

两人一共有多少张画片?(板书:34+16= )

师:你能通过摆小棒算出这道题的得数吗?

师:先摆哪个数,摆了几捆带几根,再摆哪个数?又摆了几捆带几根?4根和6根合起来一共多少根,把3捆与1捆合起来一共多少捆?34+16的得数是多少?

师:(进一步提问)你的桌上只有4捆小棒,得数怎么会是50?

(明确:4根和6根合起来是10根,因为10个一是1个十,所以可以把这10根捆成一捆。和原来的4捆合起来就是5捆,就是50根。)

师:(拿出计数器)请一位学生上台拨一拨,34+16要怎么拨?

师:得数的十位上是几,个位上是几,这个数是多少?

师:十位上明明只有4颗珠,得数怎么会是50呢?

(明确:个位上10颗珠表示10个一,10个一就是1个十。拨去个位10颗珠,同时在十位添上1颗珠。)

PPT回顾拨珠过程。

师:刚才我们通过摆小棒,拨计数器,算出了这道题的得数。那么这道题用竖式应该怎样算呢?

学生尝试列竖式计算。

结合学生展台上的竖式计算过程,组织讨论:你先算的是几加几,再算的是几加几?个位上4+6得10,这个“10”在竖式里应该怎样写?

(明确:在十位右边贴近横线的地方写个小“1”,表示向十位进1,在横线下面的个位上写0。)

师:(追问)此时十位上要把哪几个数相加?(为了避免遗忘,强调可以把进上来的1先加上,即进上来的1加3再加1,得5.)

师:你能看着竖式再说一说34+16的计算过程吗?

2、教学试一试

学生在作业纸上完成65+28的竖式计算。完成后展台组织讨论,你先算的几加几个位上5+8得13,这个“13”在竖式里该怎样写?十位上的9又是怎样算出来的?

3、总结笔算加法的方法

引导:今天学习的是两位数加两位数进位加法的笔算(课题后补充板书:进位)你能说说笔算加法时要注意些什么吗?同桌互相讨论。

小结:笔算加法要注意三点:

1、数位对齐(个位和个位对齐,十位和十位对齐)

2、从个位加起

3、个位相加满10的,要向十位进1。

三、巩固新知

1.“想想做做”第1题

师:接下来老师要考考你今天的知识掌握得怎么样了,老师给大家带来了四种水果,正确完成了这四道竖式计算你就能得到这些水果了,你能把这四个竖式完成吗?

展台交流。

追问:计算49+8时,为什么要把8和9对齐?

计算9+61时为什么要把9和1对齐?

2、改错:竖式计算

38+42=70

56+13=79

48+5=98

3、“想想做做”第2题(下面四题)

师:同学们这么棒,接下去必须要加大难度了,准备接受挑战码?只给

你算式,你能自己列竖式计算吗?

在作业纸上完成(展台交流)第一题和最后一题让学生说说计算过程。4、“想想做做”第3题

学生齐声朗读题目

师:“大路的两边各栽了25棵树”这句话是什么意思?

(明确:这句话的意思是,大路的一边栽了25棵树,另一边也栽了25棵树,一共栽了2个25棵。)

师:要求一共栽了多少棵,用什么方法?(学生独立列示解答,指名口答。)

四、总结全课

师:同学们,今天你们有什么收获?计算两位数加两位数的时候要注意些什么?

板书设计:

两位数加两位数(进位) 34+16=50(枚) 3 4

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