28. 丑小鸭教案及板书设计

28.《丑小鸭》

榛子镇麻湾坨小学马起会

教材分析:

《丑小鸭》讲述了一直又大又丑的鸭子,在经历种种歧视、挫折、磨难之后,终于变成了一只美丽的天鹅的故事。

作者用同情的笔触,将丑小鸭的经历描写的令人关注。丑小鸭意识到“他的形象可能与大部分人差不多,现在你的样子不代表未来你的样子”而只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想的道理,也将给学生以深刻的启迪。

学情分析:

三年级下学期是小学阶段过渡的重要阶段。学生在经过近两年的学习后,识字量,自学能力和讨论问题的能力都有了一定的基础,加上这篇童话贴近儿童生活,十分感人,因此,学习时学生把课文读通顺,读正确难度不大,薄弱的地方在于对文章的感悟与总结。

教学目标及重难点:

1.学会本课生字,新词。

2.理解重点词语,句子,读懂课文。积累好词佳句。

3.通过丑小鸭的故事,让学生感悟到在今后的生活中面对逆境不要灰心,不要自暴自弃,坚持对美好理想的追求。

教学重点是有感情地朗读课文,难点是体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志。

教学理念:

1.认真而扎实地教学生字和词语,进行语言运用的训练。

2.倡导自主、合作、探究的学习方式,以逐步培养学生探究性阅读的能力。教学中注意捕捉探究点,引导学生去自主研究与发现。

3.以读为本。给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力。

教学过程:

一、由童话故事导入新课

师:今天来到这里看到聪明可爱的你们,老师非常高兴,下面咱们玩一个猜一猜的游戏(多媒体出示课件),第一张:《海的女儿》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》。

师:它们来自哪个童话?学生来猜,最后老师问:这些童话都是谁写的?生答:安徒生。

师:今天老师就带领大家学习他的另外一个童话故事——丑小鸭。(板书课题、齐读课题)

二、温故知新

奚落翅膀大腿挤出冷漠

光泽牧场婆婆碰撞梦想

(学生读老师领读小火车读老师给予鼓励评价)

师:这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧,左边的这只天鹅代表你们,右边的这只代表老师,看谁最先到达顶端,就可以成为比赛的优胜者!得到这顶大皇冠哦!老师有信心!你们有吗?

一.板块一:轮读全篇——比朗读流利

1.出示“学习擂台赛”,激发兴趣

我们马上进入第一轮比赛,比比谁的课文读得最流利为了让我们比赛中更有把握,我们先准备一下吧同学们可以选择自己喜欢的方式,比如可以自己练习读、可以和同桌读、还可以与几个朋友一起读,我们最终的目标就是要把课文读流利,好!抓紧时间,开始准备吧!

生(自己练习读课文)

【设计意图:因为这是第二课时,要求学生能把课文读得流利、有感情,出示“学习擂台赛”,激发学生的热情和读书的兴趣】

2.轮读全篇,师生竞赛

(1)推荐几个同学来和老师比赛

(2)采用轮流读的方式来比赛

(3)分角色朗读

(3)“学习擂台赛”第一局评比

师:各位小评委们,认为我读得好的请举手认为你们的代表读得好的请举手

【设计意图:通过“学习擂台赛”的升级比赛,让学生在第一次的自由读后,又一次听读课文,相当于两次读了课文,在无意识中检查学

生读书情况,达到教学目标中所设定的将课文读流利的要求如果同学们升级了,可以借此鼓励,增加学生的信心,从而进入第二局的比赛;如果是老师升级了,可以激励学生加油努力,增加课堂的趣味性和挑战性】

二、板块二:欣赏一段——比感受独特

1.教师示范:

(1)画一画——找出关键词

师:你们瞧,老师在读第二段的时候,有了自己的感受,于是,我拿出笔来,画出了这些词语,我画了什么?来,一起读读(课件用波浪线画出这几个词:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的) (2)写一写——简单写出感受

第二段画出的几个词旁边写上感受:“好丑啊”

(3)读一读——读出独特感受

你们瞧,老师在欣赏一段时,先画出词语,再写出我的独特感受,我多会学习呀!我要给自己升一级罗!我还有更好的表现呢,我能把自己的感受通过朗读表达出来听听——(师示范读第二自然段)

【设计意图:欣赏一段,并让学生简单写下自己的感受,这对于三年级的学生来说,有一定的难度,教师这时候的示范非常重要于是,教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏并在些环节,将“学习擂台赛”作为学生鼓励的动机,想超过老师的话,

要先读读课文,找到自己有感受的一段去欣赏,也画出几个关键词,把你们的感受写在旁边,并且像老师那样自己练习朗读,把自己的感受表现出来】

2.学生欣赏汇报(小组合作小组汇报)

(1)生汇报,预设一:

画词语:被咬被打被排挤

写感受:好可怜

读句子:可是,它老是被咬、被打、被排挤。

(2)生汇报,预设二:

画词语:伤心极了只好漫无目的

写感受:无助和无奈

读句子:可怜的灰小鸭伤心极了,只好离开了自己的家,漫无目的地向前走。

师:恩,同学回答的好棒,请你也为你们小组写上去(升一级)

(3)生汇报,预设三:

画词语:不停地划动、无家可归、昏迷

写感受:好坚强但又好可怜很苦。

读句子:无家可归的小鸭生怕水面被冰封了,便整天待在水中,不停地划动,终于累的昏过去了。

师:相信生活你一定也是个坚强的孩子,请你上来写他的感受真是与

众不同,了不起,连升两级

三、板块三深入课文,质疑再探

过渡:同学们,最后丑小鸭得到美丽了吗?你从哪知道的?或者有哪些疑问?

画词语:天啊惊叫着

写感受:好高兴、惊讶、激动

读句子:①丑小鸭他不相信就是自己,我们来告诉他吧,读——啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!这哪里是一只天鹅,这分明是一位高贵的王子同学们睁开眼睛看看吧——课件出示美丽的天鹅。

读句子:同学们都发出了赞叹声,你想说什么?

我听出来了,同学们的回答中可以知道丑小鸭此时会感到非常——高兴、快乐、幸福。

师小结:同一段能读出不一样的感受,真了不起!写上去吧!

你们为丑小鸭而高兴,老师为你们而喝彩!(小结板书,向往美丽的丑小鸭终于成了一只白天鹅,板书,白天鹅一篇课文有这么多的感受,同学们太了不起了,)

③合作读:现在老师为你们配上音乐,让我们美美地读最后一段(太美了,这个皇冠就属于你们的了!祝贺同学们!)

【设计意图:根据情境,能结合关键词语表达自己的独特感受由学生现场生成的感受,自己板书】

四板块:呈现原著向教材挑战

今天学得这篇课文是谁写的?——安徒生

那么这一篇文章也是一篇自传体文章,老师这里有《安徒生童话原著》,原著的内容比课文可精彩多了这是课文的最后一段,你们想不想看看原著怎么写这一段的?请听——(师读原著中的最后一部分内容,略)

师:变成了白天鹅的丑小鸭开心的拍拍翅膀飞上了蓝天。这时,地上的鸭子,公鸡,小猫都仰望着天空发出了一声声赞叹。孩子们,此时你一定有许多的话想对他们说吧!出示:

我想对鸭妈妈说-------------------------------

我想对鸭哥哥姐姐说---------------------------

我想对鸡,小猫说---------------------

我想对农夫说----------------------------------

我想对丑小鸭说--------------------------------

在师生互动的交流中,学生受到了要尊重他人,帮助他人,善待他人的情感教育.教学至此,语文学科的工具性和人文性也得到了完美的统一。

五、1、畅谈收获

2、师:原著里还有更多精彩的内容呢,同学们课后可以去读一读让我们再一次最深情地说:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

六板块、板书设计

嘲笑讥讽——离家出走——受尽磨难

——坚强、不放弃——成为白天鹅

28.《丑小鸭》

榛子镇麻湾坨小学 马起会