成语故事板书设计是什么类型的资料？

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成语故事板书设计｜教案在线预览

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关键词：成语故事板书设计

正文

画龙点睛

教学目标:

1、了解《画龙点睛》这个成语故事,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有力。

2、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。

重点、难点:

引导学生理解寓意,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有力。

课前三分钟思想教育:民族团结一家亲,五美,五热爱,五观,五个认同。

一、出示图片,导入新课。

1、成语故事的资料。

2、(课件展示图片)看图猜成语。

3、用你熟悉的成语说给同学听(小组讨论)

4、看视频张僧繇的画画得非常好,所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。这节课我们学习《画龙点睛》。

二、品读课文

1、解词语

画龙点睛:原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。

2、说寓意

画龙点睛:常用来比喻作文或说话时在关键地方加一两句重要的话,使内容变得更加生动有力。

3、用成语

提问:从哪些词语看出张僧繇的画画得极好?(无人不知,无人不晓)

(1)课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好?

学生带问题自由读课文,可同桌交流,然后汇报。

(2)重点学习3、5、6自然段。

A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢?

学生找出相关自然段,品读。

指导读出新鲜,神奇,紧张的语气。

过渡:张僧繇画龙出现奇迹的事情引起了轰动,许多人半信半疑,都想亲眼看看他是怎么画龙的,我们也一起去看看吧!

B、人们从四面八方赶过来观看,张僧繇害怕了吗?他怎么作画的?

学生找出表示张僧繇动作的词语,体会从人物动作体现出人物的胸有成竹。

C、张僧繇的龙为什么没有眼睛?试想没有眼睛的龙是什么样的?你能用语言描述一下吗?(训练学生的想象力和语言表达能力)画家是怎么回答的?(指导学生读出自信的语气)

D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时,结果怎么样了?

(学生自由读文,找出答案。)

为什么两条龙会腾空而去呢?(因为点上了眼睛)

E、如果你们就是飞上天的那两条龙,你会想写什么?说些什么?(训练学生的想象力和语言表达能力)

点题《画龙点睛》

三、体会寓意。

师:我们知道了画龙点睛的来历,想知道人们用它表示什么意思吗?现在请同学们说一说。

小结:因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔,使语言或句子更加生动、具体。

四、拓展延伸。

1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、课外找寓言故事读一读,如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。

板书设计:

画龙点睛

解词语

说寓意

用成语

教学反思

在《画龙点睛》这篇课文的教学中,我充分放手让学生质疑探究、合作感悟,使学生乐学、会学、学有收获。整个设计安排具有三个突出特点:(一)将个人自学,小组合作,师生合作这一方式引进课堂。时代的发展要求学生的学习方式发生改变,而合作学习正是在时代的千呼万唤中产生的。在教学中,通过多种合作形式进行自主探究,为学生的学习成功提供了帮助。(二)调动多种感官参与到教学活动当中来,发散思维,提高学习兴趣。兴趣是最好的老师,只有调动学生多种感官的参与,才会使学生兴趣盎然。本课采取听一听,看一看、演一演、想一想、说一说的形式,既理解了难讲的词语意义,又营造了宽松的教学氛围。

资料摘要

成语故事板书设计