6　妙不可言的位置优秀公开课教案

《妙不可言的位置》教学设计

学习目标

1、认识本课生字词,通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。

2、能正确、流利地朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。

3、培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识。

教学过程

一、回顾单元内容,导入新课

1、回顾第六单元训练重点:神奇的科技世界

2、师:在这个单元中,我们了解到一些宇宙的知识,如《太阳》一课,向我们介绍了和太阳相关的一些知识,说明了太阳和人类有着非常密切的关系;《月球之谜》又向我们介绍了一些与月亮有关的不解之谜。大家还想不想了解其他有关宇宙的知识呢?这节课,我们来学习一篇与本单元相关的选读课文。

3、板书课题:6、妙不可言的位置

二、初读课文,了解位置

1、同学们轻声读读课文,要求:

把课文读通顺。把难读的句子多读几遍,想想课文的主要内容。

2、检查:

①主要内容:地球在太阳系中的位置及地球和太阳的距离。

②师:读了课文,我们知道了地球之所以这么美丽,是由于地球所处的位置……(让学生接着说。)

3、再读课文,思考:①地球所处怎样的位置?

②为什么说地球的位置是“妙不可言的位置”?

4、汇报:

①自由读,指名介绍一下地球在太阳系中的位置。(强调由近及远)

师:如果老师把“由远及近”这个词去掉,你们来读读,行不行?

②、课件出示太阳系图让学生找找哪颗是地球,并说说是怎么找到的?(再次强调“由近及远”的顺序)

③看课件,出示其他行星的名称读一读。你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星和水星的位置?指导学生把话说好(金星在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第二颗行星。)

5、师:为什么说地球的位置是妙不可言的呢?

三、深入阅读,感悟“妙不可言”的距离

(请同学们认真读2-4自然段,找找原因。)

1、师:水的存在的形式有三种:分别为气态(如水蒸汽)、液态、还有就是固态(如冰),确实液态水是产生生命的必不可少的条件。那为什么只有地球上有液态水呢?再找找原因。

2、师:金星受太阳的照射要比地球强得多,这就造成了金星表面温度非常高。读读课文中的句子。到底有多高。

出示句子:

据现在对金星观测所知,它的大小、质量、构成都与地球相似,但它却是个被大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。与地球平稳的气候相比,其差别好比天堂与地狱。

A、指名读,读了这两句你知道了什么?(主要让学生了解金星表面温度高)

B、滚烫的开水也才一百摄氏度,480摄氏度该是多么高的温度。水能在读中表现出来。(再指名读--齐读)

C、这么高的温度给金星带来什么后果?(指名读句子。金星大气中的水蒸气……永久地被夺走了。让学生评评哪里读得好。)

师:离太阳近了水被挥发,离太阳远了水以冰的形式存在,而地球离太阳的距离让地球有了液态水。这位置真是……

3、师:地球表面的平均气温为15摄氏度,金星的表面温度高达480摄氏度,正如课文中所说的,那真是一个地狱。而这样的高温又是什么原因造成的?

出示句子:

科学家认为是因为两者距太阳远近不同造成的,地球距太阳约1.5亿公里,而金星距太阳只有约1亿公里,这使得金星受到太阳的照射比地球强的多。

A、指名读

B、师:地球距太阳约为1.5亿公里,这到底有多远,你能想象吗?(先让学生说说这距离有多远)

师小结:不远也不近,恰到好处,这是一个孕育了生命的位置,这是一个充满奇迹的位置,这个位置确实……

4、师小结:是呀,相似的大小、质量、构成,但地球上有的金星上都没有。正是有了这妙不可言的距离,才有了我们人类,才让地球成了奇迹。

出示句子,齐读:地球所处的位置真是妙不可言,它使地球成为宇宙的奇迹。四、拓展提升

由于地球妙不可言的位置,才使得我们有这样没好的生存环境,那么,对于地球母亲,我们人类又做了什么呢?(播放人类破坏环境的图片)

看了这些图片,你想对人类说些什么?(保护环境,人人有责)