16 灯祭教学设计第一课时

《灯祭》教学设计

唐山市滦南县倴城镇姜泡龙子心小学王丽丽

教材分析:

这是一篇散文。全文以灯为线索,写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲,生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。

教学目标:

知识与技能:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络。

2、联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

3、感悟作者的表达方法,体会文章的语言魅力。

过程与方法:

引导学生抓重点词句,体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略,品味语言。

情感、态度与价值观:

引导学生联系上下文,理解课文内容,通过文中感情充沛句子的品析,了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋及怀念,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情,培养学生的对亲情的珍爱。

重难点分析:

1、两代人的灯,两代人的情,那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情,引导想象,体会作者深刻含蕴。

2、抓住文中作者情感表白的句子,潜心研读,深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

3、抓住文章的线索,理顺脉络的方法。

课前准备:

课件,搜集有关父子亲情的故事。

教学过程

第二课时

一、认识作者,解读课题。

(出示课件)了解作者简介,解读“祭”字的含义,引导学生恭恭敬敬地读题目,提问题激发思考欲望。

二、品词析句,体会作者快乐的情感。

带着课题引发的疑问,完成课堂练习一

(出示课件)学生完成纸质课堂练习一的文本填空并自己校对答案。朗读文字后师引导思考:为什么说那是一盏不寻常的灯?

预设一:结合“无限风光”细细默读第二自然段,体会父亲做灯的过程。感受让“我”觉得无限风光的灯的不寻常。引导朗读。

预设二:结合“心满意足”读一读第三自然段,勾画能体现令作者心满意足的词句,感受让“我”如此引以为傲的灯的不寻常。引导朗读。

预设三:结合“蓬勃灿烂”自由读第四至第六自然段,总结细节描写的作用,

体会浓浓的父爱,感受拥有蓬勃灿烂的光的灯带给“我”的感觉的不寻常。引导朗读。

预设四:结合“都不如父亲送给我的灯美丽”浏览第七自然段,感受充满父爱的灯的独一无二,不同寻常。

三、感受父爱,激发表达欲望。

(出示课件)学生完成课堂练习二的文本填空并校对答案,朗读后分析排比句的奥妙,感受“我”对父亲的依恋。

预设五:结合第九自然段的内容进行情景模拟,播放音乐,激发思父之情,引导学生写话,写下女儿对父亲的惦念,对父亲的不舍,对父亲的感恩,对父亲的怀念......请几位学生朗读自己写的话,分享思父之情,引发情感共鸣。

四、尽情思念,体会作者悲伤的情感。

父亲是我所有快乐的源泉,可是父亲已经永远的离开了我们,就让“我”尽情地思念父亲吧!请学生带着对父亲的思念完成课堂练习三的文本填空并校对答案。(出示课件)

预设六:指导朗读作者思念父亲的文本,感受作者的悲痛情感。

五、回归课题,点拨借物寄情的写作手法。

给父亲送一盏灯,来祭奠自己的父亲,这盏灯承载着女儿对父亲难以言表的爱和怀念。引发联想归类:李白曾写诗表达对好友王昌龄的惦念“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。”

六、联系平时积累,情感升华。

我们总说母爱伟大,其实父爱也同样伟大。父亲一直在用自己的方式爱着我们,包容着我们。有时候,父爱是不用任何语言来表达的,那就需要你用心感受。背诵:父爱,是世界上最厚重......

家有慈母严父是一种幸福,而我们作为家庭成员之一,也要用心去经营、维护这份快乐和幸福。

背诵:爷娘闻女来......

俗话说“家和万事兴”,不但万事兴,连吃粗茶淡饭也有说不尽的欢乐。

背诵:家庭和睦......

七、推荐阅读

作者写了一系列怀念父亲的文章。如《白雪的墓园》《不灭的家族》《遥渡相思》《重温草莓》等。

老师展示《白雪的墓园》这本书给同学们看,想借阅的同学课下报名。

八、作业

参照老师设计的本文的思维导图,概括本文主要内容和中心思想。