11. 倾斜的伞教学目标设计

《倾斜的伞》第二课时教学设计一、教学目标:

1.知识目标:

(1)能够从对话中,体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。

(2)理解课文内容,了解文章题目的含义。

2.能力目标:

能够运用本文的写作方法,对身边的感动事进行写作。

3.情感目标:

了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙之间的亲情。

二、教学重难点

教学重点:引导学生品词析句,感悟我和外公之间温馨的亲情,学会把爱心献给他人。

教学难点:通过朗读感悟,从字里行间感受人间真情,学会感恩,懂得回报。

三、教学准备:多媒体课件

四、教学方法:

以读代讲法、自主合作探究的学习方法

五、课前三分钟

(一)定点凝视训练

(二)速读速记:衔环结草,以恩报德;滴水之恩,涌泉相报;六、教学过程:

(一)复习导入,引入新课

1.借肋课文插图,指导概括课文主要内容。

同学们上节课我们已经初读了这篇文章,这节课我们继续;来学习“倾斜的伞”。齐读课题“倾斜的伞”在学习这篇文章之前,请同学们快速浏览课文,根据老师的提示,想一想课文讲了什么事?

(课文写了“我”小时候,外公为我撑伞,多年后“我”为外公撑伞。) (二)小组合作,体会关爱(学习4-9自然段)

课件出示前置性作业:“默读课文4~9自然段,作者是怎么样写出外公对我的爱?用——画出,并说出自己的理解。”

(提示:抓住人物的对话进行理解)

(三)交流展示,感悟关爱。

预设:

1.外公抬头望了望,笑眯眯的说:“没歪呀”从笑眯眯可以看出外公很喜欢丹丹,很关心丹丹,怕丹丹淋湿了,即使伞歪了,他也说没歪。如果丹丹知道了又会把伞移正,丹丹就会被淋湿了。

师:外公为什么这样说呢?(引导学生说具体)

师:是呀,如果丹丹知道了又会把伞移正,丹丹就会被淋湿了。外公真是用心良苦啊。

师:可丹丹明白吗?

生:不明白。

师:从哪个词知道?

生:困惑。

师:困惑就是不明白,感到疑难的意思。

师:丹丹这么困惑,可是外公呢?你们看看,外公的表情是怎样的?生:笑眯眯

师:笑眯眯是怎样笑的,笑给老师看看。

生:笑。

师:哟,老师看到有些同学的眼睛笑得只剩下一条缝了。笑眯眯就是这个样子。

2.“你是不是被淋湿了?”从外公反问丹丹的语气中,看出外公很爱丹丹,害怕她被淋湿,。通过教师范读引导学生去感悟外公对我的爱。3. “啊!那把大伞把我整个儿都包住了呢!”从包中可以感受到外公很爱丹丹。

4.情境学习第二次对话,

(1)创设情境,引出对话。

师:回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。我连忙拿起一块干毛巾,(点击课件)对外公说:(把麦克风给一个学生,示意学生读)

生:“外公,您肩膀都淋湿了,快擦擦吧!”

师:外公却一边擦衣服,一边问我(把麦克风给学生,示意读)生:“丹丹,你淋湿了吗?”

师:丹丹回答说(再把麦克风给另一学生,示意读)

生:“啊!那把大伞把我整个都包住了呢!”

(2)分角色朗读对话。

1师生合作分角色朗读对话。

同学们看,这就是祖孙俩回家后的对话。(出示课传)让我们一起合作来读一读:师当丹丹(师做动作),学生当外公。

5.出示对话,学生对照。

“外公,伞歪了。”

“没歪呀。”

“怎么,明明是歪向我这边了呀!”

“外公,您的肩膀都淋湿了,快擦擦吧!”

“丹丹,你淋湿了吗?”

“啊!那把大伞把我整个儿都包住了呢!”

(1)自己试读

(2)同桌互读

(3)全班展示读

(4)男女生比赛读

6.深情引读,感悟关爱

师:“每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。”师:同学们,这样的日子是一天两天吗?

生:不是。

师引读:(点击课件播放音乐)就这样一个月过去了,

生齐读:每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。师引读:一个学期过去(声音提高),

生齐读:每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。

师引读:一年过去了,(声音提高,充满激情)

生齐读:每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。师:小结过渡:就这样,这把倾斜的伞一直伴随着我成长。外公对丹丹的爱呀,就像种子一样,在丹丹的心中生了根,发了芽,不知不觉中, 丹丹正做着外公当年做过的事。接下来请同学们自主学习课文13-14自然段。

三、激情延伸,品味关爱(学习13—14自然段)

(1)自由读课文第13-14自然段,用刚才学习的方法思考:作者是怎么样写出丹丹对外公的爱的?

(2)学生交流,教师适时评价,引导学生体会外公的感动。

(3)小结并引读第15自然段。

这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。这把倾斜的伞,真是把温情的伞(指板书),伞下面有外公对丹丹的爱,也有丹丹对外公的爱。所以作者深情地说(举手提示学生读):(课件出示)那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,爱护它。

师:在这里它是指什么?(伞下的温情,祖孙之间的爱)

这浓浓的祖孙情呀,就藏在这把倾斜的伞里。爱无处不在,只要我们用心去发现其实爱就在我们身边。

四、学会感恩

师总结:听了同学们的话,老师感到很欣慰,因为你们不但会感受爱,还知道怎样爱身边的人了,这把倾斜的伞已传到了你们手中,让我们在以后的日子继续把爱献给身边的人吧。这倾斜的伞包含着浓

浓的爱。

请同学们默读《平分生命》思考:从哪些词句中感受到男孩对妹妹的爱?勾画相关词句,细细读一读。

五、作业设计

做一件以实际行动关爱身边人事。

板书设计

倾斜的伞

爱

外公———————“我”