5 偷瓜课堂实录【1】

5*偷瓜

教材分析:

《偷瓜》这篇文章是发生在我国农村的故事,讲述了一些调皮可爱的孩子“偷”瓜田主人李善财的瓜,教育李善财的故事,展示了农村孩子的调皮可爱与正义,字里行间带着浓郁的乡土气息。

《偷瓜》“偷”就是私下里拿走别人东西,据为己有。文章中所描写的孩子们“偷瓜”和我们习惯中的理解不一样,他们的做法与其说是偷瓜,不如说是冒险游戏。作品的开头,用寥寥数语清楚地介绍了主人公李善才和毛头娃崽这两种人物,而后随情节的发展展开人物的性格。性格变化的来龙去脉,叙述得有头有尾。语言风趣幽默,故事性强,在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。

教学目标:

1. 正确、流利有感情地朗读课文。

2. 朗读课文,了解课文中农村的一些口头用语,体会不同语言风格的魅力。

3.通过读一读、讲一讲或演一演的形式,把握人物的性格特点。感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。

重难点分析:

本课教学重点是在故事情节中体会孩子们的玩劣而善良的本质。通过读一读、讲一讲或演一演的形式,理解课文内容,把握人物的性

格特点。

感受作品独特的语言风格是本课的教学难点。文章语言风趣幽默,故事性强,在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。课前准备:

师:多媒体课件。

生:预习课文,利用工具书自学字词,并能说出文章主要内容。教学过程:

第一课时

一、游戏导入,以疑促读(6—8分钟)

1.师生做“大西瓜、小西瓜”游戏

(1)师:同学们,我们一起做游戏:大西瓜小西瓜,游戏规则:

当我说大西瓜时,同学们做小西瓜的手势;当我说小西瓜时,同学们

做大西瓜的手。

(2)学生游戏

2.揭示课题

师:这节课我们就学习一篇和西瓜有关的文章(教师同时板书课题:偷瓜)

3.学生质疑

(1)师:看到题目你产生了那些疑问?

(2)学生质疑(谁偷谁的瓜?为什么偷瓜?他们怎么偷的?结果怎样?)

二、初读课文,交流读文收获(7—10分钟)

(一)请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式读读课文吧。

(二)说说课文讲了一个怎样的故事?(课件出示)

学生回答教师板书:娃崽、李善才

三、勾画批注,感悟人物形象(10—15分钟)

那么文中的毛头娃崽给你留下了怎样的印象?你从哪儿看出来的?勾画出相关语句,并写上批注。

预设:

(一)声东击西,机智聪明。

这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。

(二)倔强任性,淘气顽劣。

大人管一管,娃崽变越作践瓜田。

(三)调皮捣蛋。

娃崽老远啃着瓜,拍手笑。

(四)淳朴、善良、厚道。

“三奶奶,善财叔让俺们送瓜给您吃。”

“三奶奶,善财叔说这几天忙不开,过些天来看您。”

四、自读自悟,深入体会重点。(10—15分钟)教师要引导学生深入体会以下几句话:

那么文中的李善才给我们留下了怎样的印象?你从哪儿看出来的?勾画出相关语句。

(李善才:性子暴躁无计可施,从那看出来的?)

(一)李善才就看瓜,看不住,一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。(课件出示)

1、想象当时的情景。

2、让孩子选择不同的角度去读。

(二)李善才不知自己怎样扑进屋子,跪倒在三奶奶跟前。他喊:

“娘啊,我混!”(课件出示)

设计意图:让学生体会李善才在三奶奶面前的心情变化,并挖掘文本空白点,让学生充分展开想象深入人物内心世界,体会李善才心中的忏悔之情。

(三)行路人经过瓜田边,说:“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说:“那敢情是。”(课件出示)

1、猜想一下为什么李善才地边的瓜侍弄得比地中的好?

预设:一是故意侍弄好,为孩子们的“顽劣”提供空间;二是孩子们不再搞破坏,才使地边的瓜长得更好。

五、想象情景,改编剧本。(5—8分钟)

让学生结组,分角色,准备台词,演一演。

设计意图:通过演一演的形式,让学生把握人物的性格特点。

六、课后练笔,延伸生活。(1—2分钟)

想一想你有没有这样的经历,写一写。如果没有,你听说过这样的故事吗?写一写。(课件出示)

设计意图:练笔不仅激活了学生的语言积累,而且让学生进一步深入理解课文的内容。