综合学习三教案范文

《照哈哈镜》·习作指导课·教学设计

教材分析:书中给了两幅漫画,题为《照哈哈镜》,要求是“从这幅漫画中,你看到了什么,想到了什么?把它写下来,题目自拟。这就要求孩子既能看懂画面意思,又要弄懂画外意蕴,也是漫画作者的目的——要表扬或者抨击什么。

学生分析:步入五年级的孩子,有一定的读图能力,大多数能看懂图意,并能够根据画面进行一定的想象,创编故事,但是却比较难做到把两幅图联系起来,体会图画背后的意蕴。这是习作指导的难点。

教学目标:

1. 指导学生从整体入手看懂图意;学生从细节入手想象前因后果,创编故事。

2. 指导学生联系生活实际,弄懂漫画的意蕴。小组合作完成一篇300字左右的习作。

教学思路:依据学情,以第一幅图为例中学,理清写漫画文章的一般方法:看懂图意,展开联想和想象创编故事,联系实际写出感受或启示。以第二幅图为实践悟重点指导展开联想和想象创编故事,以小组合作完成联系实际写感受为迁移用,写出读漫画带来的启示。

教学准备:PPT、哈哈镜的资料

教学流程:

一、看图揭题:

出示图片:图上的人在干什么?他们的感觉怎样?小猫也来照哈哈镜,它的表现如何呢?二、看图习作:

1、观察图画一:(说一说)

(1)小猫在一面什么样的镜子前面?镜子中的小猫是什么样的?

(2)你猜小猫可能会想什么、说什么、甚至去做些什么?

小结方法:先观察画面,看清主人公在干什么,再根据主人公的动作、神情想象它可能想什么、说什么、做什么,说出来,就编成了小故事。

2、观察图画二:(写一写)

(1)这次小猫在一面什么样的镜子前面?镜子中的小猫是什么样的?

(2)这次小猫可能会想什么、说什么、做些什么?

3、把自己写的读给大家听。

4、思考:我们看到的大人和小孩儿照哈哈镜他们都觉得很好玩儿、很有意思、很开心、很快乐,可是小猫照哈哈镜怎么会前后有这么大的变化呢?(无知,把游戏当成真实;不能正确评价自己,患得患失。)

5、这就需要我们在看图的时候思考,联系生活实际读懂画面背后的意思,也就是画面的意蕴。怎么联系生活实际呢

(1)你的生活中有没有类似的经历?

A那面像鼓一样的镜子就像是别人对你的夸奖,考了第一名,老师夸奖你……同学夸奖你……邻居阿姨夸奖你……你就……结果……

B那面像花瓶一样的镜子就像是别人对你的批评或讽刺,因为骄傲或者马虎没考好,老师批评你……同学讽刺你……爸爸骂你……你就……结果……

小结:可以联系自己的经历来思考。

(2)在你的身边或者影视作品以及图书中有没有小猫这样的人?

A猪八戒、《小狮子照哈哈镜》

B班上特别爱骄傲的同学、特别自卑敏感的同学

小结:可以联系生活中类似的人和事。

(3)你有没有见过和小猫的行为相反的人?(能正确的评价自己,得到表扬不骄傲,受到批评不气馁,总一个劲儿的努力)

A课文中的球王贝利、海伦·凯勒、居里夫人……

B班上成绩好的同学看不起的一个同学,他却一直努力,总是不耻下问……

小结:可以联系生活中相反的人和事。

6、选择一种方式来联系生活实际写出自己的思考。过渡提示:看了这两幅画,我不禁想到了……(我自己、我看过的一本书、我们课文中的一个人物、我们班上的XXX等等)

7、班内交流。

8、总结:读漫画,我们要先观察画面,看懂主人公在做什么,再抓住主人公的动作神情想象他可能会怎样想、怎样说、怎样做,或者有怎样的前因后果,最后再联系生活实际弄懂画面的意蕴。写漫画的时候可以根据画面展开想象编成故事,用故事中的人物经历说明道理,也可以作为观察者,把自己看到的画面描述出来,再联系生活实际写出自己的感受。联系生活实际的方法大致有三种:联系自己的亲身经历、联系相似的人或事、联系相反的人或事。

三、组内合作组篇,补充开头结尾和过渡。

四、照样子,完善自己的习作。