Lesson 21 In the Restaurant教学设计和教学实录

冀教版

三年级下册

Lesson 21 In the Restaurant ——数字单词的学习

教学设计

一、教材分析

1. 单元及课文分析

本节课是冀教版小学英语三年级下册第四单元第21课，本单元的主要内容是围绕着food这一主题展开的，同时在穿插着数词词汇的教学。本课在1-15教学的基础上，继续学习词汇16-20及对物品的数量表达，并且运用

“How many ____?”句型能够对物品数量进行问答。在谈论食物的对话中能够合理正确地运用所学数词进行表达。

二、教学目标

1.语言知识

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数词的单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty （2）学生能够听懂、会说，认读并口头运用“How many? ….”句式进行问答。

2.语言技能

能够运用本节课所学数量词汇，在饭店这个场景中谈论食物和食物的价钱。

3. 情感态度

（1）通过猜测的方式，培养孩子的内在思维能力。

（2）通过本课的学习，引导学生发现数词学习的规律，感知数字和我们的生活紧密相关，乐于用英语对身边的数字进行表达。

4. 学习策略

教师帮助学生掌握并善于归纳总结数字等词汇构成的规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。

三、教学重点、难点

1、

重点

学生能够听懂、会说、认读和书写sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, 并口头运用句型“How many ____? 及答句.”

对物品数量进行问答。

2、难点

准确掌握sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty单词发音，特别是sixteen至nineteen的后缀发音和twenty的后缀发音要领。

四、教学步骤

Step I Class Opening

T: hello , everyone . It’s lunch time ,let’s go to a restaurant . Look!

What’s in the restaurant? S: Tables and Chairs. [设计思路：互相问候，轻松开始本课的学习。通过课件呈现本课语境in a restaurant。为后面学习做铺垫] Step II New Concepts

Learn 16-20 and “How many___? ”

1、Guess and Count 引导学生猜测饭店中桌子数量, 学生用已学数词进行回答。

T: What can you see in a restaurant? S: I can see... T: Guess! How many tables are there in the restaurant？

S: ____tables. [设计思路：由本课主题情景中的物品入手，通过猜数，引导学生用已学数词来表达数量。及时鼓励学生的回答，培养孩子的内在思维能力。] 2、Count and Say 学习数词16-20，逐步出现15张桌子，和学生一起数一数。在15张桌子基础上逐步出现16-20张桌子，引导学生说出数词16-20。

T: How many tables？

S: Five tables.... T: How many tables？

S: Sixteen tables... twenty tables. T: What’s the same part in the words? S: teen

[设计思路：多次使学生接触以How many开头的句型，以便于学生能够掌握正确的回答方法。通过直观出示和累计增加的方式，让学生感知新授词汇的音、义，并通过派生法让学生掌握词汇的形。通过观察找字形和发音规律，培养学生归类的方法。] 3.

Game：小组合作练习：

猜饭店的物品有多少个?

给出四种物品，chairs，hot dogs，

hamburgers, donuts 让学生用How many___? 句型进行问答。

[设计思路：通过快速记忆和算式运算，巩固所学数词词汇，并培养孩子的内在思维能力。通过猜测数量让学生学会用How many____? 句型进行问答. 4.Memory test .幻灯片迅速出现一些数字或数字单词，学生看到后马上记忆它，并把它翻译出来，如果是数字，就把它翻译成英语；如果是单词，就把它翻译成数字。

【设计思路：巩固复习学过的数字单词，加强记忆，增加课堂的趣味性。】

5.Find the commons and differences .观察数词在构词方面有什么规律？学生观察1-20找到这些单词的构词规律并交流。

【设计思路：这些构词规律并不难发现，让学生自己去发现，启发学生，培养学生自学的能力。】

Step III Consolidation Numbers in life .播放幻灯片，出示生活中的数字。学生说一说，学一学。

[设计思路：引入情境中，为学生提供广阔的交际空间，让学生充分使用语言，实现语言生活化。] 五、课后反思：

本节课是义务教育教科书冀教版小学英语三年级下册第四单元Lesson 21

In the Restaurant 。本节课的教学目标是（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数词的单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty（2）学生能够听懂、会说，认读并口头运用“How many? ….”句式进行问答。

本节课我本着在语境中呈现语言、在练习中感悟语言、在活动中运用语言的新课程理念进行教学设计，在课堂实施教学策略的过程中，较有效地完成了教学任务，达成了教学目标。本节课我认为较为有效的教学环节是用耳语方式创设信

息差，让学生用How many...? 提问，学生对问题答案充满好奇心，从而调动了孩子们的内在学习动机。

在本节课结尾为了给老师们展现一个完整的教学环节，导致教学超出了授课时间，如果我把此环节改为作业布置给学生也是可以的，这说明我的灵活应变能力还是有待提高的。