2.两位数加整十数、一位数（不进位）教案设计｜教案在线预览

资料摘要

龙山县第二小学电子备课教案年级一年级科目数学班级两位数加一位数和整课题十数（不进位）知识与能力：1．运用直观手段，1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。2．创设情境，教学目给学生自主探索、合作交流的学习空间。3．培养学生观察、分析、解决问题的能力；培养学生的计算能

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所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-06-06 10:55:00

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学校：龙山县第二小学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）教案设计

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关键词：2.两位数加整十数�…教案设计

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龙山县第二小学电子备课教案

年级

一年级

科目

数学

班级

两位数加一位数和整课题

十数（不进位）

知识与能力：1．运用直观手段，1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。2．创设情境，教

学

目

给学生自主探索、合作交流的学习空间。3．培养学生观察、分析、解决问题的能力；培养学生的计算能力。过程与方法：运用直观手段，使学生学会两位数加一位数，整十数课时

时间

2016年月日

执教

标

不进位加的口算方法，能正确的进行口算。

情感态度价值观：培养学生观察、分析、解决问题的能力；培养学生的计算能力。

重

重点：提高学生计算能力

难

难点:

掌握正确的计算方法

点

教学

教法：情境演示法

方法

学法：小组合作、自主探究法教学捆扎好的练习本，磁性教具。

准备

教学流程

主要内容

（一）铺垫孕伏

个性补充

1、48是由几个十和几个一组成的？

2、在括号里填上适当的数。

34＝30+（

）

（二）探究新知

1、教学例1。

25＋2＝

(1)25用小棒怎样摆？图示

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示

⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

⑷反馈练习：

5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝并说一说口算步骤。

⑸想一想：

2＋34＝

⑹反馈练习：

65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝

2、教学例1。

⑴出示算式：

25＋20＝

启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？

⑵图示：

⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，

再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？

板书20＋25＝

引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 ⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。

3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。

启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。

（三）全课小结

今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。

板书设计

作业设计

教后反思

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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