Lesson 20 Looking at Photosppt课件课堂实录

Lesson20 Looking at photos 教学设计

赵金梅

一、教材分析

本课是义务教育教科书冀教版小学英语（三年级起）六年级下第四单元第20节课的一节新授课。本单元中，Li Ming的加拿大之行即将结束，于是他的Jenny一起回忆了他们在一起开心的日子。本单元集中复习了一般过去时和一般将来时两种时态的结构。在一个个小小故事中，帮助学生掌握一些在其他单元已经学过的口语词汇和短语。本单元起到一个总复习的作用。而本课则讲述了liming和jenny 讨论照片的过程，出现了动词的过去式。所以在复习动词过去式的基础上，使学生更能灵活的运用过去时态及看图说话的能力。 二、教学目标分析

知识目标

(1)理解并熟练朗读课文，能够用正确的语调朗读课文

(2)准确熟练地拼读以下词汇及词组 find—found Get ready to next week go home talk to feel happy (3)掌握并运用以下句型

Teach s b to do s t h What are you doing? I’m doing s t h 能力目标

培养学生运用所学单词和句型的能力，继而提高他们的交际能力。

能看图叙述对话内容，逐步实现由读到说的目标。

提高在日常生活中运用一般过去时讲述图片或故事的能力

情感目标

培养学生学习英语的兴趣。

鼓励学生敢于用英语表达自己的真实感受。

三、基于教材自身特点和我所确定的目标，我将本课的教学重点确定为：

重点：掌握本课单词所积累的单词及句型叙述身边的事物。

难点：在掌握单词的基础上，会用一般过去时表述已经发生的事情。

在这一课中，我做的课前准备有： 学生自带照片、

单词卡片、

课件等。

六、教学过程

一

Greetings

T:Hello,boys and girls S s: Hello Miss l u. T: Now

let’s sing a song.(小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放《问好》的录音师生共同演唱,为新授做铺垫。

教学参考时间：1—2分钟

）

二Review

T：We know Li Ming will fly home. What does Li Ming want to buy for his family ? How many gifts does Li Ming need? Who can try ? Please hands up(我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的free talk.这样既巩固了第一节课的内容，又为下面的学习打好基础。教学参考时间为2—3分钟。) 三Lead in

T:Now all the students. look at the blackboard. S s:The pictures.

引导学生说出“看照片look at photos”，课件出示本课时的课题并板书Looking at Photos，让学生跟读这一短语，强调照片的复数形式.(引出课题)。(教学参考时间1分钟) 四、New concept

利用课件，激发兴趣。

①T: I know before class ，you prepare the lesson20 .Now who has new words? S s:found remember 师板书found T:Now listen to the tape ,and listen to the new words carefully. (通过听录音来指导新单词的读音，有目的性的听录音，有利于集中学生的注意力。教学参考时间为2分钟) T： who can read？

S s：found / faund / remember/ri’mεmb/ T:Now look at me .I found a pencil just now.what’s meaning of found? S s: 发现

找到。

T: Now I find a ruler.What‘s meaning of find？

S s：发现、找到 T: 两者有什么关系？

S s：动词原形与过去式

。板书find—found （采用沉浸式教学法，让学生在句子中理解单词，无意中减轻学习的难度。在两者对比中，轻松发现动词过去时态）依次学习remember T:Give you one minute to recite the words and sentences（及时巩固所学单词及相应的句子。）教学参考时间为3分钟左右

②OK now listen to the tape again and read after it.(再次巩固所学单词，跟读句子，注意句子的语音语调。) 课件展示图片，并回答下列问题。

T:look at first picture What is Li Ming doing? Who can try ? I am getting ready to go home next week . What did Li Ming find? What happened to Danny? Danny hit his hand .

强调hit过去式与原形同行。

（依次出示色彩丰富的课件，吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。

并让学生人人参与思考

。）教学参考时间为五分钟

③Now practice in your groups。Solve the new words and sentences （小组合作，解决组内不明白的单词和句子，最后不懂得集体解决）。教学参考时间为5分钟。

T:which sentence don’t you understand? S1 ：Danny wanted to play basketball with a ping-pong ball! T: Who can help? S2：丹妮用乒乓球打篮球。want to do s t h

板书 want to do s t h T:为什么要用过去式？

SS:因为这件事已经过去了。所以用过去时态

T: 因为照片上的事情是不是已经过去了，所以用过去时态。

Who has questions ？

S3：I taught him to play ping-pong. S4:我教他打乒乓球。 taught—teach teach s b to do s t h。板书teach s b to do s t h T：I have some questions

say go buy see talk 他们的过去式是什么(教学参考时间6分钟左右) ④read the passage in roles and act out。（有了前面的铺垫，学生更容易理解课文便可引入下面环节。分小组进行对话的操练，并上台表演。教学参考时间5-8分钟）

五、practice 1.用游戏的方式巩固单词

学生自己准备的单词卡片，向同伴展示问：Do you remember this？

如果有就说：Yes，it’s a______如果没有就说：No ，I forget. 2.拿出自己准备的一张照片，向同桌介绍拍摄这张照片的情景。

S5:This is me at Ti a n’ an men square . S6:This is me at my house. My family had a surprise party for me.教学参考时间6分钟(这一环节的设计充分展现了学生的参与性、思考性。培养并巩固学生描述相片的能力) 六、

巩固和延伸

1.小组合作：讨论“let’s do it”部分的照片

2.Do the exercises ：用所给的词的正确形势填空。

（1）look at ____(this)pictures （）I have much work _____(do) （）Li Ming taught me______(play)ping-pong.

（）It’s 7:50.Let’s walk ____(quick)to school. （）Jenny wants _____(go)to the Park Road.（时间为5分钟）

七、作业

向朋友家人描述自己曾经拍摄照片的场景。

八、板书设计

find—found hit-hit want to do s t h teach s b to do s t h

教学反思

1、对于这节课，我首先是通过问候学生过渡到复习旧知识并且检测以how引导的疑问句，从而达到复习上节课学到知识点的目的。然后开门见山揭示主题，接着根据课文内容提出一系列的问题，在中找答案来回答问题，从而能读懂短文，在阅读理解课文的过程中解释本课生词的意义。让学生不仅了解单词的发音和意义，并且知道怎样正确的使用。

2、没有注意板书设计的顺序导致学生对话的条理性不强。

3、在学生做对话之前没有进行有效的展示，使部分学生在组织对话时有种无从下手的感觉。

4、时间安排不够合理。

针对这课的两次试讲，我又多了几点观点：

1、学生的一切活动都是靠你来调动，这就要靠你是来怎么调动的？这个话题对老师来说要求是非常高的。

2、小学六年级的阅读教学不仅仅是增加一些输入量，更重要的是应该注重发展学生的学习策略，培养学生的自主学习能力，这对他们进入初中的继续学习和终身学习都能起到很大的作用。