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第四单元100以内的加法和减法（一）整十数加、减整十数教案教学内容:教科书P42---43页教学目标: 1、经历在实际情境中,探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。3、感受数学与生活的
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1.整十数加、减整十数PPT专用教学设计内容
未知
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关键词：1.整十数加、减整十数PPT专用教学设计内容
正文
第四单元100以内的加法和减法（一）
整十数加、减整十数教案
教学内容
:教科书P42---43页
教学目标
: 1、经历在实际情境中,探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思
维的灵活性。
3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重点
: 掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点
: 理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
教学准备
: 多媒体课件。
教学过程
: 一、复习旧知。
1、口算下面各题。
20+5=
30—7=
30+8= 29—9=
45—5=
32+7= 二、创设情境,提出问题。
1、
(出示图
1)通过观察图画，你收获哪些数学信息? 2、能提出一个加法问题吗? 3、板书课题：整十数加、减整十数
三、自主探究,解决问题。
(一)学习整十数加整十数
1、要求一共有几个座位怎么想?你会用算式表示出来吗?生汇报,师板书。
2、怎么算出得数的?先想一想,再说给同桌听一听。
3、生交流,归纳计算方法。
a .十个十个地数。
b . 4个十加
3个十得
7个十,是
70。
c. 因为
4+3=7，所以
40+30=70。
4、小结。
小朋友真会动脑筋,想出了这么多的方法,有数数的,有计算的,有用数的组成,计算出
40+30=70(个) 单位名称是？（千万不能掉）
（二）学习整十数减整十数
1、试一试
70--30= 2、70-30=40你们怎么想的？说给同桌听一听。
3、指名说说，集体交流算法。
4、读算式，说单位名称。
四、练习巩固。
1、“想想做做”第1题。
（1）瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。
（2）、左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？
50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？
2、“想想做做”第2题。
（1）说说每组题目有什么联系，独立完成。
（2）集体订正。
（3）指名说说，讲解算法。
五、全课总结。
今天学的开心吗？我们学会了什么？你有哪些收获？
只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐! 六、作业布置。
略
教学反思：
创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。数学一开始以“公共汽车座位数”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。
为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。
这节课的不足之处：一、在例题算法优化上做得不够，没有明确各种方法的优缺点，没有将最简单的方法凸显出来。二、同桌交流不够激烈，跟平时训练不够有关，以后要多让学生讨论交流，并且要做到收放自如！三、在一个问题出来后，留给学生思考的时间仍有点少，也没有多让学生充分说，对学困生的提问过少。四、对学生的语言评价不够丰富，学生积极性调动得不够好。今后努力完善自己的课堂！
学生练习
1、
50+40=□
□+□=□
90-40=□
□-□=□
2、3+2=□
30+20=□
5-1=□
50-10=□
2+3+4=□
20+30+40=□
9-3+2=□
90-30+20=□
文档信息
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5ygggwenku_2050
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