解决问题教案和学案内容

教学内容

义务教育课程标准试验教科书小学

数学

三

年级

下

册

教学课题

主备教师

教学课时

商萌萌

第一课时

整十整百的数除以一位数

审核人

授课教师

马伟娜

学习目标

1．经历整十整百除以一位数的口算方法的探究过程。

2．培养学生的观察、操作和表达能力，并培养学生一定的解题策略。

学习重点

掌握口算方法，能准确口算。

学习难点

教学准备

理解整十整百除以一位数的口算方法的算理。

课件

教

学

流

程

二次备课

一、复习旧知：

回忆二年级所学的简单的一位数的除法

8÷4= 9÷3= 15÷5= 20÷4= 二、新知学习，合作探究：

1．探究60÷3的口算方法。

（1）独立学习。

指名读例1。

说一说：你知道了什么信息？需要解决什么问题？应该写什么算式？（板书：60÷3＝ ）

为什么用除法计算呢？

想一想：应该怎样口算？可以自己小声说一说，如果不会算，还可以用小棒摆一摆、分一分。

（2）交流探讨。

先让学生四人小组内交流，再全班汇报。

师：谁来说一说你是怎样算的？

生1：我这样想的，60张是6沓。将它们分成3份，每份里2沓，就是20张。

生2：我是这样想的：60是6个十，6个十除以3等于2个十，所以60除以3等于20。（板书：6÷3＝2，60÷3＝20）

生3：我是先不看60末尾的那个“O”，先算6除以3等于2，。

再在,2的末尾添上一个“O”，所以60除以3等于20。

师：为什么计算了6除以3等于2后，你要在“2”的末尾添上一个“o”呢？

生3：因为60是6个十，6个十除以3，得到的是2个十，所以“2”的后面要添上一个“O”。

（3）算法优化。

师：口算方法多种多样，在这几种方法中你最喜欢哪种？你觉得哪种方法最适合你，你用起来最简单？

生：先算6除以3等于2，再在2的末尾添上一个“0”，比较简便。

师：在用这种方法口算时，你要提醒同学们注意些什么的吗？

生：不要忘记加上0呀。

2．探究120÷3的口算方法。

（1）独立学习。

指名读例2。

说一说：你知道了什么信息？需要解决什么问题？应该写什么算式？（板书：120÷3＝ ）

为什么用除法计算呢？

想一想：应该怎样口算？可以自己小声说一说，如果不会算，还可以用小棒摆一摆、分一分。

（2）交流探讨。

先让学生四人小组内交流，再全班汇报。

师：谁来说一说你是怎样算的？

生1：我这样想的，100张是10沓，加上20张的2沓，一共是12沓。将它们分成3份，每份里4沓，就是40张。（课件演示。）

生2：我是这样想的：120是12个十，12个十除以3等于4个十，所以120除以3等于40。（板书：12÷3＝4，120÷3＝40）

生3：我是先不看120末尾的那个“O”，先算12除以3等于

4，再在4的末尾添上一个“O”，所以120除以3等于40。

师：为什么计算了12除以3等于4后，你要在“4”的末尾添上一个“o”呢？

生3：因为120是12个十，12个十除以3，得到的是4个十，所以“4”的后面要添上一个“O”。

（3）算法优化。

师：口算方法多种多样，在这几种方法中你最喜欢哪种？你觉得哪种方法最适合你，你用起来最简单？

生：先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一个“0”，比较简便。

师：在用这种方法口算时，你要提醒同学们注意些什么的吗？

生：不要忘记加上0呀。

三、专题练习，巩固方法。

15÷5＝ 24÷6＝ 18÷3＝ 56÷7＝ 150÷5＝ 240÷6＝ 180÷3= 560÷7= 计算后请同学再说说有什么规律。

同桌同学两人一组，互编一组这样的口算题，再交换做题。

四、课堂小结

本节课学习后你有什么收获？

课

后

反

思