整理和复习教学设计(教案)

20以内的退位减法整理和复习教案

教学目标：

1.

引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。

2.

使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。

3.

培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。

教学重点：

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点：

发现规律，表达规律，应用规律的过程。

教学准备：

课件。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、揭题

师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习

（板书课题：整理和复习）

二、口算复习20以内退位减法

师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。

出示5题退位减法题目，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。

三、20以内退位减法表的整理

找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表）

师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！

四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？

明星小组。

同桌互说规律：

这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？

学生汇报：

注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。

竖看：

（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的．

（2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的．

（3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。

横看：

（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……

（2）（2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……

（

（3）3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1．例如，12－6比12－7大1．

斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7 （4）师：差是6的算式有哪几道呢？

（

11－5、12－6；13－7、14－8、15-9）

师：这些算式有什么特点吗？

学生总结。

师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

你还能说出一组差是几的退位减法？

从减法表中，还能发现什么有规律的排列？

（1）有四道减数与差一样的题.12－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，

18－9＝9．

（2）每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减数的和，正好是这一排中的被减数．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5．学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬．

师：你还能发现什么有规律的排列吗？

四、学以致用、巩固练习：

1、运用规律，口算实践。

2、师：看着这张表，老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？

3、设计的目的：运用规律，加强计算的速度。

2、探询加减法间的关系

（1）、一图四式

师：这幅图表示什么意思？

师：谁能根据图意，来列算式？

师：关于这四个算式，你有什么发现吗？

（只要学生说出算式中有三个数是相同的就可以了，问：是哪三个数字？

师：那么如果有这个减法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？

（2）、根据所给的算式写另外的算式。

师：由黑板上的这道减法算式，你能想到另外的哪些算式呢？

师：每个数字可以重复使用，但是每个算式里的数字只能在这7个数字之中选择。

3、开放性计算练习:

1、 13 -（

）=6

13 -（

）=11-2

14 -（

）=（

）-（

）

同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢？

2、 16 -（ ）< 7 16 -（ ）﹥7

五、课堂总结：

师：这节课，你有什么收获？你认为这节课谁的表现最好？

师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练。

六、课后作业：

七、板书设计：

20以内退位减法整理和预习

利用十去减