Lesson 13 I’m Hungry!教学设计思路

Lesson 13 I’m Hungry!

石家庄市栾城区夏凉小学

郭永斌

教学目标：

知识目标: 1、通过教学学生能听懂、会说本课词汇table, food ,eat, drink. 2、学生能理解并能口头运用句子

I’m hungry/thirsty. I want to eat/drink. 能力目标：

1.通过学习，学生能用英语表达建议以及自己的意愿；

2.能够使用本课句型进行口语交际。

情感目标：

1.鼓励学生大胆地与同学和老师交流；

2.能体会到与他人分享的乐趣。

教学重点和难点：

学生掌握单词table, food ,eat, drink.能运用句子

I’m hungry/thirsty. I want to eat/drink.

教学准备：

录音，实物，多媒体课件。

教学过程：

1. Class Opening. 学生们进教室时,播放歌曲Drink and Eat. Greeting: Hello, boys and girls! How are you today？Nice to meet you. 2、复习导入：前边两个单元我们学习了许多动物,同学们还记得吗?谁来说一说?随即出示问题:Monkeys eat _ \Tigers eat _. \Cats eat _. 出示本课主题图，（板书课题：Lesson 13: I’m Hungry!）

分组，提高学生们参与课堂教学的积极性。

引导学生：Who are they? 学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如boy,girl, father, mother, grandfather, grandmother）.What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。

3、利用课件出示桌子，范读、学生模仿读音，找同学领读，分组读。

教师出示有几种食物的卡片，ask“What is this”? 学生可以先用汉语回答，然后教师告知孩子们这些都可以用food来表示，教师领读，学生跟读，教师强调food的读音，指名多读几遍。

教师一边做吃东西的动作一边问，“What am I doing? ”学生猜一猜，引出eat，教师出示单词卡片，领读单词，指名读，全班读，边读单词边加上吃的动作。

教师出示喝的图片，学生观察，教师：ask，“What is she doing?”

学生用汉

语回答，师引出drink，教师领读几遍，学生再跟读，并加上相应的动作。

4、Look and say. 5、Play guessing game（一个同学在讲台上做动作，其他同学猜并用英语说）。

6、Learn to say: I’m hungry, I want to eat/drink. T: I’m hungry. I want to eat. (揉搓自己的肚子，装出吃东西的样

子)Eat ,eat. (Learn to say: hungry and thirsty). 7、出示图片，引导学生完成下列句子。

T: (出示食物的卡片)I’m hungry. I want to …

Ss: Eat. T: (出示饮料的卡片)I’m thirsty .I want to…

Ss: Drink.

8、看图学习句子及词汇juice。

以小组为单位练习句子并能正确表达。

9、Let’s sing! (Eat and Drink) 播放录音，学生听并学习唱歌。

10、Let’s do it! 利用教材第四部分，学生自己找出相应的图片，再核对答案。

板书设计

Lesson 13 I’m Hungry!

table

food

hungry→eat

I’m hungry! I want to eat. thirsty→drink

I’m thirsty! I want to drink.

juice

课后反思：

本课包括词汇、句型、歌曲三部分教学。在词汇教学部分，我利用图片的形式，使词义形象、明了。吸引学生眼球。教授过程中，注意其音、形、意三方面的结合。注意语音知识的渗透，使学生发音更准确。在操练部分，坚持递进原则，由易到难。肢体语言贯穿始终，激发学生的学习热情。词汇掌握牢固之后，把其融入句型中，达到词不离句的目的，让学生利用课本上的内容进行对话练习，使知识进一步巩固，最后用歌曲让知识变得更有趣，把学生的学习热情推向高潮。

Lesson 13 I’m Hungry!

郭

永

斌

石家庄市栾城区夏凉小学