Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs优秀教学设计

Lesson 20 Li Ming’s Family 设计主题 1.整体设计思路、指导依据说明

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。 本教学设计的教学重点是家庭成员。主要句型是： My father/mother is a ______.He/She is ______.(tall/short)要求学生能对句型中的具体信息进行替换，来获得家庭成员的详细信息。在这之前学生已经学习过相关的词汇如family, father, mother, teacher。学生在此基础上开始接触其他职业相关单词。 从吟唱歌谣入手，展现与本文相关的信息，直接切入主题。激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。 新课导入层层深入，让学生联系实际理解新知识 指导学生小组合作说说自己的家庭。培养学生合作精神，自主探究意识，增强了语言学习交际的氛围，促进学生的语言实践能力。 通过不同层次的教学活动，关注了全体学生的发展，进行的活动有师生对话、生生对话，小组对话等，活动效果明显。 2.教学背景分析 教学内容分析：本单元重点学习一些描述家庭成员的用语和词汇，其中包括家庭关系、职业的名词和更多的描述外貌的词汇。本课时是一节单词句型教学课，进一步学习家庭成员的职业，学习如何来介绍家人，及形容词高、低。内容简单，内涵丰富。 学生情况分析：三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。 3.教学目标分析 1. 认知目标 （1）学生能听懂、会说和认读下列词汇： China, short, tall worker （2）学生能理解并口头运用下列句子： My father/mother is a ___________. He/She is __________.(tall/short) (3) 学生能唱歌曲：I love you, you love me 2. 能力目标 培养学生的观察能力和主动竞争的意识，培养学生灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力 从吟唱歌谣入手，展现与本文相关的信息，直接切入主题。激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。 新课导入层层深入，让学生联系实际理解新知识 指导学生小组合作说说自己的家庭。培养学生合作精神，自主探究意识，增强了语言学习交际的氛围，促进学生的语言实践能力。 通过不同层次的教学活动，关注了全体学生的发展，进行的活动有师生对话、生生对话，小组对话等，活动效果明显。 2.教学背景分析 教学内容分析：本单元重点学习一些描述家庭成员的用语和词汇，其中包括家庭关系、职业的名词和更多的描述外貌的词汇。本课时是一节单词句型教学课，进一步学习家庭成员的职业，学习如何来介绍家人，及形容词高、低。内容简单，内涵丰富。 学生情况分析：三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。 3.教学目标分析 1. 认知目标 （1）学生能听懂、会说和认读下列词汇： China, short, tall worker （2）学生能理解并口头运用下列句子： My father/mother is a ___________. He/She is __________.(tall/short) (3) 学生能唱歌曲：I love you, you love me 2. 能力目标 培养学生的观察能力和主动竞争的意识，培养学生灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力

3. 情感目标

培养学生对家的认识，爱父母及家人。 培养学生积极与他人合作，乐与助人，热爱生活的美好情感。 4.教学重点、难点分析 教学重点： China, short, tall worker 学生能理解并口头运用下列句

子： My father/mother is a ___________. He/She is __________.(tall/short) 教学难点： Student , worker的发音，句子My father/mother is a ___________. 课前准备：课件，单词卡片，学生的家庭照片，录音机。 5.教学过程设计 步骤1：Class opening and review. 1. Greetings and games. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too. 2. Review. 教师指着两名学生，问一问学生他们的名字，并问全班。 T: What’s your/his /her name? My/His/Her name is _______.然后指明着黑板上的My/His/Her重复读两遍。

设计意图：

从教师和学生的自由对话展开本课的教学。用书中人物来复习 My/His/Her name is _______,并引出新授部分的教学。 T: last lesson, we learned some words about family. Let’s play a game with the words. (family, father mother ,brother, sister, me.) Game: What’s missing? Ok，very good！ Do you want to know more about family? Let’s begin! This lesson we’ll learn 《Lesson 20 Li Ming’s Family》. 全班分成五个小组，告诉学生加分规则，以激励学生学习。 Let’s look at the aims. Then read it. 步骤2：New Concepts 1、出示教师图片，认读China.板书i---China,开火车拼读。然后：Let’s spell together.出示：We live in China. We和 live 每词读两遍并解释。Chat: China, China ,we live in China.开火车边说边加上表情和动作。 2、doctor 读，拼读。歌谣：doctor doctor, I’m a doctor. 3、worker 指着图片介绍：This is John, He is a worker. worker ，worker Or er 发音一长一短。 Can you spell? 一组学生开火车拼写，THEN，let’s spell together!

Can you make a sentence with “worker”? 师举例：My father is a worker; John is a worker. She is a worker. Who can? 学生加分 4、student 出示学生韩启诺的图片。Who is he? ----韩启诺，学生回答。 I’m a teacher. Han Qinuo is a student.板书：student “u”发音，T发音，领读两遍，SPELL，then spell one by one. Can you make a sentence with “student”? Han Qinuo is a student. Li Ming is a student, too . I’m a student. 设计意图：在单词教学中渗透语音教学，在教单词时手势和语言并用让学生理解含义 5、tall and short I’m a teacher. Han Qinuo is a student. Han Qinuo, come here, please .和韩启诺比身高，演示高和矮，然后：I’m tall, Han Qinuo is short. PAIR WORK:同桌比身高I’m tall ，I’m short. 小组展示， 加分 Practice 从学生中找出几组身高相差的同学，引导学生说说句子。 T: _____is tall. _____is short. 设计意图：结合班里学生，让学生在真实语境中学习，表达所学。 出示幻灯片，展示tall和short。延伸tall father short mother little boy 设计意图：A、联系实际情况学习单词，学生能把语言运用于生活中。B、为后面的歌曲扫除单词障碍。 Game2: Look and guess. 加分 Play a game with the vocabulary: student, doctor, tall short worker 设计意图：学生和老师玩“看口型猜单词”的游戏，培养学生认真观察，注意力集中的好习惯。 步骤3 课文学习 1、Just now ,we learned more about family.出示幻灯片，一起读。 读李明的自我介绍。练习介绍自己。先教师引导，然后找积极的学生发言。 PAIR WORK：讨论，展示。至少找两组。 加分 2、出示幻灯片，father mother,小组读father，个读mother. Is your father a teacher? Who can introduce your father or your mother? 找积极的学生发言，展示。加分。 3、跟录音机读课文，个人练习读，小组读1、2 ，个读，3、4、5段。 4、歌曲 We learn so many things. Now let’s have a rest. Do you have a happy family? Do you love your father and mother? Let’s listen to a song I love you, you love me. 播放歌曲，第一遍，播放完后：如果喜欢，就跟着一起唱吧。 Let’s again!再跟唱一遍。学生基本就能学会。 设计意图：在本课结尾学习歌

曲，既是对内容的总结又是主题的升华，培养学生热爱自己的父母和家庭。