因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案是什么类型的资料？

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因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案

正文

《因数中间有0的乘法》教学设计

一、教学内容

人教版三年级上册六单元例4、例5。

二、教学目标

（一）知识与技能

让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

（二）过程与方法

继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。

（三）情感态度和价值观

运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

目标解析

因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同：第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。因为和以前的笔算乘法算理相同，可以让学生自主探究。

三、教学重难点

教学重点：学会因数中间有0的乘法计算方法。

教学难点：正确熟练的计算。

四、教学准备

课件。

五、教学过程

（一）复习导入

1．出示下列各题（列竖式计算）。

313×6=

824×6= 2．指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。

3．汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？

第1小题不连续进位，第2小题需要连续进位。计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。

（二）探究新知

任务一：有关0的乘法的规律

1.任务呈现：课件出示教材66页例4情境图。

（1）仔细观察，用自己的语言描述一下图中的情境。

（2）想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？

（3）求7个盘子里一共还有多少个桃子，怎样列式？

2.自主学习

同桌讨论，交流汇报。

3.展示交流

（1）用加法算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）。

（2）用乘法算：0×7＝0（个）或7×0＝0（个）。

拓展思考：3个盘子里有多少个桃子？如果是这样的9个盘子，一共还有多少个桃子？

（1）列式计算：0×3＝0

9×0＝0。

（2）组内讨论：0×0＝？（0×0＝0）

（3）引导学生认真观察黑板上的乘法算式，总结发现的规律。

4.师生共同归纳：0和任何数相乘都得0。

任务二：学习因数中间有0的乘法。

1．呈现任务

课件出示问题：

列式：604×8 （1）估一估，大约有多少个座位？

604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个稍大一点。

（2）我们还可以怎样算？

2.自主学习，探究算法

先独立完成，然后小组内交流。教师巡视指导。重点看有没有落下乘0这一步。

3.展示交流

（1）汇报方法，教师板书。

（2）讨论

①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。）

②以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？

③小结：

因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

（3）小练习：102×3（不进位）

109×3（一次进位）

409×3（两次进位）

（三）巩固深化

1．66页做一做。

独立完成后汇报。

2．67页第1题。

独立完成后汇报。

（四）课堂小结

说一说你今天学习到了哪些内容，因数中间有0的乘法要注意什么？

（五）课后作业

练习十四1、3、4、5题。

（六）板书设计

因数中间有0的乘法

例5；604×8=4832（个）

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案

因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？