Using LanguageⅠ教学目标设计

Unit3 Life in the future 汝阳县实验高中

袁彩丽

【设计理念】

本教学设计在新课程教学理念的指导下，力求在培养学生的语言知识、知识技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，使学生通过观察、体验、探究等主动学习的方法优化英语学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略。

1. 开展学生活动，发挥主体作用

新课程强调要充分发挥学生在教学过程中的主体作用。本课设计遵循以学生为主体，教师为主导这一教学原则，创设角色扮演情景、激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。

2. 实施情景教学，统合三维目标

本课设计从教学需要出发，创设情景，进行情景设问、讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并在学习过程中培养其积极进取的科学的人生观及价值观，较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成、相互渗透的，所以在情景教学的过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透交融在一起，实现了三维目标的和谐与统一。

3. 转变学习方式，增强教学效果

新课程要求提倡自主、合作、探究的学习方式，发挥学生的主体性、能动性和独立性，本课设计通过自学课本，小组讨论，综合分析，角色扮演等活动，

为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的构建与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。

4. 运用问题教学，启发学生思维

本课设计按照诱思探究理论要求，遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。通过对文章分析的由浅入深，由易到难，循序渐进，引导学生结合历史现状和教材信息，发挥想象，活化语言，从而达到综合运用英语进行交际的目的。有利于培养学生的思维能力，激发、学生的创新精神。

本教学设计贯穿了新的教学理念，体现了课程改革的鲜明特色，在教学内容的重新调整、教材的合理处理、教学思路的设计等方面作了尝试性的突破与创新，具有较强的实践性和操作性。

【教材分析】

本单元教学内容为人教版新课标Module 5 Unit 3 Life in the future。本单元的中心话题是“未来生活”，教材内容为学生提供了想象的空间，旨在培养学生预测未来的能力，通过对现实生活与未来生活的对比，唤醒学生把握现在，珍惜现在，爱护环境，保护自然的意识。

第一篇Reading文章主要讲述主人公Li Qiang在时空旅行前、时空旅行中及时空旅行后的所见所想。第二篇则主要记叙了Li Qiang在太空站认识的两个非常特别的太空生物，并将两个生物的特征进行了对比。两篇阅读文章都是科幻型阅读，旨在唤起学生的想象力，培养学生对未来生活的预测。语法部分则延续了课文内容，通过作者对未来生活态度的讨论引出过去分词做状语及定语的用法，并以短文填空的形式来巩固文章生词的用法。听力部分则描绘了一个拥有高新科技的wonderland,表明了人类对美好生活的追求与幻想，并最终通过口语情景设置锻炼学生综合运用英语的能力与技巧，从而对未来生活进行更细致的预测。

考虑到各部分内容的内在联系，笔者结合教学实际将同一话题不同内容与形式的材料进行了重组，对教材内容、编排顺序等进行了调整、删减和补充，将整个单元设计成四个课时，丰富了教学内容和语言活动形式。在本节课中，我们重点学习第一篇Reading。

【学情分析】

1. 认知基础：高一学生基本上能用英语清晰地表达个人观点，准确地描绘

生活现象或表达个人情感，能用基本的词汇、句型对未来生活作出描绘与预测。

2. 心理特征：高中学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识

1

发展迅速并趋向成熟，独立自主性强，有一定的道德修养及正确的价值观与审美观。

3. 学习能力：学生对过去分词的用法有基本的了解，其自主阅读与表达能力有一定的基础，具备良好的团体协作能力，并能进行有效成功的交流合作讨论。

【教学目标】

（1）知识与能力

学习与未来生活有关的词汇；能对本单元的生词猜测词义并能用英语释义基本单词；学习有关预测和猜测的表达方式以及过去分词作定语、状语的用法；能听懂关于对未来生活、环境的想象、猜测和思考的会话，想象未来生活可能存在的问题；能用英语简单地谈论未来生活，猜测未来的科技发展趋势；能阅读关于未来生活、未来世界以及外太空和外星人的英语文章；能够较好地发挥想象来描写未来生活和外星生物。

（2）过程与方法

通过网络或图书馆等途径查找搜集有关科学家对未来生活预测的资料，培养学生利用学习资源的策略；并且笔者结合教学实际对教材内容、编排顺序等进行了调整、删减和补充，将整个单元设计成四个课时。第一课时为Warming-up and Reading, 第二课时为Learning about language, 第三课时为Using language, 第四课时为Listening and speaking。着重培养学生学习运用词汇学习中的猜词策略，激发学生想象力，预测未来生活。本节课我们完成第一课时教学任务。

（3）情感态度与价值观

通过学习课文，使学生回顾历史，认识现在，展望未来，激发学生的想象力；提高环境保护，资源保护意识。通过讨论使学生了解中国和其他国家目前存在的社会问题以及科技发展方向，预测世界未来生活、环境的发展趋势。

【教学策略与手段】

1．采取多种教学方式，讲述法与讨论法相结合，启发式教学法与创设课堂思维情景相结合，接受式学习与探究式学习相结合。

2．以活动构建教学理论为指导，挖掘课程资源，利用图片、表格、多媒体等多种形式，师生互动，分组探究。

3．适时对学生的学习过程进行调控与激发，实现教学预设与动态生成的统一。

【教学准备】

1．教师整理课堂相关文字、图表、影音资料，制成多媒体课件。

2．课前组织学生搜集、阅读有关世界环境问题、当今科学技术发展及对未来生活预测的文章，积累一定的知识储备。

3．课前按教室座位情况将学生分成若干小组，每组6人，并选出组长一人，以小组为单位开展合作学习。

【教学过程】

Teaching aims : 1.Talk about things in the past, at present and in the future. 2.Enable the students to use the reading skills such as skimming and scanning to grasp the main idea

of each paragraph and the details. 3.Learn the whole passage and grasp some key points. Teaching Important Points

1.Get the students to master the useful expressions of the text. 2.Improve the students’reading ability. Teaching Difficult Points How to improve the students' reading ability. Teaching Methods

1．Task-based method. 2．Brainstorming、

skimming、

scanning、

Competition 、discussion etc.

Teaching aids

Multi-media. Teaching procedures

2

Step one

Warming up & Lead-in：

【设计说明】

由日常问候开启话题，通过提问学生家乡情况导入城镇生活，引出不同的建筑材料及交通工具中的生词；然后总结交通工具的发展历史，预测未来的交通方式，引出跨时空旅行，从而进入阅读文章的处理与学习。（由于考虑到Warming-up中的Transport与Houses, Villages,Towns, 以及Location of settlement的联系不大，可单独提出，因此将Transport的发展变化应用于课文的导入中，这样比较科学自然。）

To talk about the life in the past, at present and in the future with the help of some pictures.

If you have such a time machine, what age do you want to go most? Why? Step two

pre-reading 【设计说明】

猜测是培养学生阅读能力的方法之一，因此我首先提出问题引发学生思考，对未来生活的各个方面进行预测。其次通过快速阅读的方式，了解文章梗概，把握文章线索，找出文中对未来生活变化的描写，培养学生快速阅读的技巧与能力，并对未来生活变化的好坏进行小组讨论，培养集体协作精神。（由于Comprehending中关于未来生活变化好坏的讨论难度不大，考虑到整个设计的连贯性，将其提至快速阅读中，设置成小讨论，将学生说与读的能力更好地结合。）

Li Qiang is a boy who was given a chance to travel to the year AD 3008.Do you want to know what he sees and what happens to him? Step three

Fast reading

Please read the text quickly and choose the right answers to complete the chart.

Part 1______: para1

Part 2_____: para2_______para3_____para4____ Some details of the tour

B. Boarding and taking off C. A brief introduction of the tour D. What happened to Li Qiang during the tour E. What the future home looks like Step four

Careful reading

【设计说明】

通过几个特殊疑问词，提出以下问题，处理文章第一段。因本篇课文是一篇叙事故事，而记叙文时一般都包括事件发生的人物、时间、地点、事件、原因等关键要素，因此让学生通过阅读寻找上述要素，不仅让学生的阅读具有目的性，而且降低了阅读的难度。

Brief introduction of the journey

Who? Why? Destination? Means of transportation? What suffering? How (to deal with)? 2. During the journey 【设计说明】

按事件发生的先后顺序及地点转换顺序，处理文章细节，培养学生抓住文章线索来处理课文的能力。然后根据地点转移，自然地将“太空仓内”转向“太空仓外”，按照作者在太空仓外所处的三个不同地点Hovering carriage, a large market, a large building来处理文章第三段。

(1)Inside the capsule:

through the______→

______seats

→

a _____ drink

↓

Outside the capsule

→

?

Lay______

↓

↑

________

1000 years later ←

_________

←

from ground,

3

the journey

_________

(2)Outside the capsule:

Confused by the new surroundings,I was hit by the lack of fresh air.→ mask

a.Hovering carriage:

float above

bend and press down

b.“A large market”:

fly by in all directions

Lost sight of→ swept up

c.My hometown :

a “time lag” flashback at Wang Ping’s Home

It is a large _______clean room.

It had a _____ wall, a brown floor and soft lighting.

The wall moved —

it was made of _____! Their leaves provided the room with much-needed ______.

A table and some chairs rose from _____________ as if by magic, when Wang Ping ______ a switch on a computer screen.

3. Discussion:What’s the writer’s attitude towards the future, optimistic or pessimistic? How do you know?

Keys:We know that from the following sentences:

(1)Worried about the journey, I was unsettled

for the first few days.

(2)At first my new surroundings were difficult to tolerate.

(3)Exhausted, I slid into bed and fell fast asleep. Step five

language points 【设计说明】

通过精读课文，了解文章细致内容，按照“时空旅行前，时空旅行中及时空旅行后”的时间线索来处理文章细节。“时空旅行中”又可按照“在太空仓内与在太空仓外”分析文章信息。在此过程中锻炼学生精读的阅读技巧，处理文章生词，并通过具体例句锻炼学生的猜词能力，提高学生的阅读技巧。

I cannot believe that I am taking up this prize that I won last year.

A. When does the new manager take up his job?

(begin sth as a job 开始某项工作)

B. Sorry , I have taken up you too much time.

(occupy 占用(时间或空间))

C. He wants to take up art in college.

(adopt sth as a major选修)

D. He decided to take up photography as his career.

(adopt sth as a career从事)

E. Do you intend to take up his offer of a job?

(adopt, accept接受

) lack v．& n．

缺乏；缺少的东西

vt. lack sth: be short of sth

n. (a) lack of sth: the shortage of sth

adj. lacking ---be lacking in sth

1). Though _________(lack) money，his parents managed to send him to university．

2). He completely _______ experience．

3). She is ________ in responsibility.

4).

______ of rest makes her look tired. Step six

Summary

4

1.I still cannot believe that I am taking up the prize that I won last year.

2.I have to remind myself constantly that I am really in AD 3008. 3.This is similar to the “jet lag”

you get from flying, but it seems you keep getting flashbacks from your previous time period. 4.At first my new surroundings were difficult to tolerate. 5.Hit by a lack of fresh air, my head ached. 6.Soon I was back on my feet again …

7.These carriages float above the ground and by bending or pressing down in your seat, you can move swiftly. 8.I lose sight of Wang Ping…in all directions

We can learn from the text that:

Yesterday is a history.Tomorrow is a mystery.Today is a gift.So we call it present!

Everybody wishes a bright future. Be sure to seize the present. Make the best of today, and you’ll succeed tomorrow.

Learn from yesterday, live for today, and hope for tomorrow. Step seven Homework 书面表达：

【设计说明】

通过角色扮演以及情景设置中引出未来生活中将会存在的问题，以此导出现在生活中存在的问题，由此自然地引出阅读课的任务----发明设计，以此激发学生的发明创造能力，唤醒学生保护自然、爱护环境的意识，学习中渗透道德教育，一举两得。

Imagine you are at your age of 90. Write a passage to describe your daily life or your experience. Thinking after teaching

教后反思

The life in 3000AD is wonderful but there are also many problems such as traffic jams, lack of oxygen and so on.So it is our responsibility to protect our earth comfortable to live on.

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