9 三峡优质课教学设计

《三

峡》教学设计

一、教学目标

（一）知识与能力

理解文意，品析课文，引导学生领略三峡景色之美。 （二）过程与方法

1、借助注释，运用工具书，准确译文。 2、抓住重点词语赏析文章的写景意境。 （三）情感态度与价值观

展开想象，体味文章意境，培养热爱祖国河山的感情。 二、教学重点

疏通文意，感受三峡的独特美。

三、教学难点

把握三峡四季江水的不同特色。 四、教学策略

采用朗读法、翻译法、赏读法进行教学，同时运用多媒体，引导学生结合文本领略三峡的风景美以及郦道元的描摹之美。

1、朗读法

学生在反复朗读中正音，在准确句读中把握大意。

2、翻译法

准确的翻译文言文是文言文学习的重点。教师在引领学生运用书下的注释，使用工具书的基础上，让学生先突破四字短语的翻译，再完成全文的翻译，为后面的赏读奠定基础。

3、赏读法

学生欣赏文章布局之美和山水景色之美时，注意设置主要问题，引导学生层层深入地认识《水经注》的文学魅力。 五、教学时数 2课时

六、教学过程

（一）导入新课

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家、散文家郦道元，面对祖国的大好河山，就为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》是其中最有名的的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁

而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢? 【设计意图】开阔学生的视野，激发学生对壮美河山的热爱。

（二）初读课文

要求：对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

（1）略无阙处（quē） （2）重岩叠嶂（zhàng）

（3）不见曦(xī)月

（4）夏水襄（xiāng）陵 （5）

沿溯阻绝（sù） （6）素湍（tuān）绿潭 （7）绝巘（yǎn）飞漱（shù）（8）高猿长啸(xiào) （9）属引凄异（zhǔ）

（10）哀转(zhuǎn)久绝 （11）泪沾裳（cháng）

【设计意图】准确掌握生僻字和多音字的读音，大致了解文意。

（三）研读课文 要求：读准字音，读清句间停顿。老师检查学生朗读情况，强调重点字读音，提醒学生尝试去掉标点，准确停顿。

第1自然段

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。) 第2自然段

至于／夏水矿襄陵 （襄陵：动补短语，漫上丘陵。）

沿／溯／阻绝 （沿溯：并列短语，上行和下行。）

或／王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确? 第3自然段

则／素湍／绿潭，回清／倒影 （素湍：偏正短语，雪白的浪花。回清：动宾短语，回旋着清波。）

绝巘/多生怪柏

清／荣／峻／茂 （清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。）

讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意? 第4自然段

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

（四）畅读全篇

要求：逐段翻译，每段先圈画书下注解，将重点词语的义项罗列出来，根据书下注释及已知解释，选择合适的解释。四字词语则注意强调对应，最后翻译全文。

1、重点字词。 （1）略无阙处：毫（无），一点儿；“阙”同“缺”，缺口。 ．（2）重岩叠嶂：像屏障一样的山。

（3）自非：如果。

亭午夜分：正午。不见曦月：阳光。 ．（4）夏水襄陵：上。 ．（5）沿溯阻绝：顺流而下，逆流而上。 （6）或王命急宣：有时。

．（7）虽乘奔御风：即使；飞奔的马；驾（车）。 ．．．（8）不以疾也：认为，觉得。

．（9）素湍绿潭：白色的急流。 （10）绝巘：极（高的）山峰。 （11）飞漱其间：冲刷。

林寒涧肃：寂静。 ．．2、易错句。 （1）隐天蔽日：把天空和太阳都遮蔽了。（注意语言的简洁） （2）或王命急宣，有时朝发白帝：有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发。（“或”与“有时”的区分） （3）林寒涧肃：树林和山涧显出一片清凉和寂静。（类似于“互文”） （4）高猿长啸：高处的猿猴拉长声音鸣叫。（“高”与“长”的准确理解） 【设计意图】训练学生借助注释与工具书读通、读懂文言文，并能用通顺的现代汉语翻译文章。

（五）品读课文 1、结合图片和字形，说说什么是“峡”？ 鉴赏提示：“峡”指两山夹水的地方。

2、三峡的山有什么特点？找出相关语句，简单概括。

鉴赏提示：《三峡》一文写山，突出高峻险拔、连绵不断、遮天蔽日的特点。“自三峡七百里中”，交代峡之长。接着指出两岸山的特点在于“连”，

“略无阙处”，毫无残缺的地方，进一步写“连”。下面接着写山的“高”：山峰相重，群山复叠，山上垒山，说明山高；山隐匿于天空，遮蔽住太阳，从另一个角度写山的高；“重”和“叠”，就山本身的状态写其高，是俯瞰而得；“隐”和“蔽”，以天和日来衬其高，乃仰视所见。接下来的两句，只有正午和半夜的时候才能见到太阳和月亮。如果不是“两岸”连山，哪怕只有一岸连山，也不会形成这种状况；如果连山有缺，其他时间于缺处也能见到日月；如果连山不高，也不必待到这时才见日月；如果三峡不窄，其他时候也可见到日月。

3、三峡的水在不同季节各有怎样的特点？找出相关语句，简单概括。

鉴赏提示：写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。

4、文章三段对江水的描写是按照怎样的顺序排列的？ 鉴赏提示：三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。

作者重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。为写水势，先写山势，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。 【设计意图】各种教学参考书为提供了非常全面的鉴赏，学生需要通过直观的认识、词句的揣摩才能将这些鉴赏变为自己的理解，进而真正了解《水经注》的文学特色。

（六）布置作业

1、背诵全文。

2、回顾李白的《早发白帝城》，在《三峡》中找出与其描写相一致的地方。

明确：

1、朝辞白帝彩云间──朝发白帝。 2、千里江陵一日还──朝发白帝，暮到江陵。 3、两岸猿声啼不住──高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 4、轻舟已过万重山──虽乘奔御风不以疾也。 【设计意图】培养学生的比较阅读能力，进一步加深对本文的理解。