9 三峡优秀公开课教案

教

学

设

计

八年级上册第三单元古诗文整合复习

主讲人：广东省普宁市占陇镇桥柱初级中学 詹夏晓

一、教学目标

1.了解中考古诗文题型、考查内容，掌握相关解题方法（重点）；

2.进入诗文的意境，体会作者的情怀，探究手法（难点）；

3.感受古诗文蕴含的民族文化，激发热爱祖国传统文化的热情。

二、学情分析

课内古诗文是语文教学的重中之重，在中考语文学科中占有20分的分值。在广东省中考考纲中，对古诗文的考查要求为：理解浅易文言文中常见文言词语的意思，翻译浅易文言文中的句子，理解浅易文言文的基本内容，领会浅易文言文中作者的写作意图。 作为农村中学，学生的阅读量偏少，他们比较熟悉的还是教材中课本的内容。因此，我以本单元的经典古诗文片段，作为课堂教学的载体，通过诵读、分析、讲解引导学生品读经典，理解、探究并把握古诗文解题方法。

三、教学内容分析

本节课选取部编版八年级上册第三单元广东省中考必考古诗文为复习内容，该单元是部编版初中语文教材的第一个写景类文言诗文单元，所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。中国幅员辽阔，地大物博，有着美不胜收的山水资源。中国古人很早就善于欣赏山水之美。到魏晋南北朝时期，对山水之美的欣赏上升为审美的自觉，文人们流连山水之中，用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，或者寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。这些诗文大都以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，具有很高的审美价值。

四、教学环节与活动

【一】、歌曲导入

教师激情导入：悠悠华夏，五千年文化，三千年诗韵。经典永流传，我们的文化从未断流。同学们，课前欣赏的歌曲正是《经典咏流传》，古人以诗句、以词阙，蕴蓄千年诗意、诗情，在这首《经典咏流传》的歌词中，也巧妙化用了许多经典诗篇。让我们一起再来听一听，背一背，亲近经典，人生自有诗意。

（课件播放逐一播放歌曲片段，教师引领学生背诵相关古诗名句。）

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走在古城朱雀的小街——这句来源于诗豪刘禹锡的《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

听见太白唱醉的明月——这句来源于诗仙李白的《月下独酌·其一》：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

这是杜甫赞过的春雨——这句来源于诗圣杜甫的《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

王维的空山就在心里——这句来源于诗佛王维的《山居秋瞑》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

【二】、复习攻关

古诗文考查题型：古诗文默写、文言词汇解释、文言翻译、综合分析选择题。

（一）、默写关

广东省中考古诗文默写题型为填空题，主要有两类：一是直接默写型，二是理解运用默写型。

根据课文默写古诗文。

1．凝望着故乡的方向，注视着渐渐坠入大海的夕阳，老人哽咽着吟诵起崔颢的《黄鹤楼》中的名句:“_________________________？_________________________。”

（日暮乡关何处是

烟波江上使人愁）

解题方法一：分析引导语。

2.白居易在《钱塘湖春行》中，通过写鸟儿快乐忙碌的生活来表现早春景色的句子是:_________________________，_________________________。（几处早莺争暖树

谁家新燕啄春泥）

解题方法二：抓住关键词。

3.郦道元的《三峡》中与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙的句子是：_________________________，_________________________。（有时朝发白帝

暮到江陵）

解题方法三：分析对应句。

（二）、字词关

文言词汇解释题从考查内容来看，主要考查一词多义（文言实词）、通假字、古今异义、词类活用等。

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1.

一百许里( 许：左右。) 解题方法一：识记法。

2.

蝉则千转不穷( 穷：穷尽。) 解题方法二：组词法。

3.

夏水襄陵( 襄：漫上。) 解题方法三：推断法。

4.

相与步于中庭( 步：

散步。) 解题方法四：析语法。

5.

略无阙处(阙：

通“缺”，中断。 ) 解题方法五：通假字。

6.猛浪若奔( 奔：飞奔的马。) 解题方法六：活用法。

（三）、翻译关

文言翻译题主要考查主旨句、特殊句、精彩句。

翻译原则：直译为主，意译为辅，直译、意译相结合。

1.

水中藻荇交横，盖竹柏影也。

水中的藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。

2.

负势竞上，互相轩邈。

（山峦）凭借（高峻的）地势，争着向上，互相之间，争着向高处和远处伸展。

3.

每至晴初霜旦，林寒涧肃。

每到天刚刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。

翻译“五字法”，即：留、换、补、调、删。

（四）、理解关

综合分析选择题的选项大致从以下几方面去设置：一是对文章内容、主旨的把握；二是对文章写作手法、艺术特色的分析；三是对文章具体语句的赏析；四是分析文章中的人物形象。一般情况都是要求选出对文章分析不正确的一项。

一、重点内容

教师动情描绘，引领学生诵读诗文重点语句，进入诗文意境，体会作者情感。

《与朱元思书》（吴均）

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总写富春江的美景：奇山异水，天下独绝。

山之奇：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

水之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

感慨：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

《三峡》（郦道元）

山高岭连：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

奔放美：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

清幽美：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

凄婉美：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

《记承天寺夜游》（苏轼）

空灵美景：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

月下感叹：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

《使至塞上》（王维）

以“蓬草”“孤雁”自喻：征蓬出汉塞，归雁入胡天。

奇美的塞外风光图：大漠孤烟直，长河落日圆。

《黄鹤楼》（崔颢）

岁月难再、世事茫然的空幻感：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

明丽的美景：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

缠绵的乡愁：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

《渡荆门送别》（李白）

思乡之情：仍怜故乡水，万里送行舟。

壮阔之景：山随平野尽，江入大荒流。

《钱塘湖春行》（白居易）

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莺飞燕舞花繁草绿：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

二、写作意图

《三峡》：以凝练生动的笔墨，描绘了三峡的地貌和四季景色，写出了祖国山河□□□□的景象，抒发了作者□□□□□□的深厚感情。(雄伟秀丽、热爱祖国山河）

《与朱元思书》：通过写旅途江上的所见与从流飘荡的切身感受，生动形象地描绘了富春江“□□□□，□□□□”的自然风光，抒发了□□□□□□和□□□□的情怀，同时表达了对世俗社会功名利禄的□□。（奇山异水，天下独绝；热爱祖国山河；意欲归隐；鄙视）

《记承天寺夜游》：通过记述夜晚在承天寺无眠约人同游的经历，表现了作者□□的胸襟和□□□□的情怀。（旷达；积极乐观）

三、写作手法

1.文章结构：《三峡》、《与朱元思书》：□□式。（总分）

2.表达方式：《三峡》：□□、□□；《记承天寺夜游》、《与朱元思书》：融□□、□□、□□为一体。（描写、抒情；记叙、描写、抒情）

3.表现手法：（1）描写角度：《与朱元思书》《三峡》：□□□□和□□□□相结合；《记承天寺夜游》：□□□□。（正面描写、侧面描写；侧面描写）

（2）描写方式：《三峡》、《与朱元思书》、《记承天寺夜游》：□□结合，《记承天寺夜游》：□□结合。（动静；虚实）

4.修辞手法：《记承天寺夜游》：□□《三峡》：□□、□□；《与朱元思书》：□□、□□、□□、□□。（比喻；夸张、引用；比喻、夸张、拟人、对偶）

5.语言形式：《三峡》、《与朱元思书》：□□□□。（骈散结合）

四、链接中考

综合分析选择题设置的障碍主要有以下几类：一是手法分析，牵强附会。二是无中生有，曲解观点。三是勾连课文，共性错误。四是曲解文意，前后颠倒。五是混淆人物，张冠李戴。

例：《与朱元思书》下列对文章的理解和分析不正确的一项是( )(3分) A.第三段先描写了群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写闹，显示山中热闹景象。

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B.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是触景生情，以山水的诱人，表达对富春江奇山异水的赞美与留恋，也表达了作者对功名的鄙弃。

C.本文是一篇典范的骈体文，全文用骈体文写作，句式整齐，清闲隽逸，流畅谐婉。

D.同是描绘山水美景、借景抒情之作，《小石潭记》抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情，而《与朱元思书》则流露出作者爱慕自然、避世退隐之意。

综合分析题解题方法：字字落实、真正理解、注意细节。

（A：第三段先描写了群山的动态美;写声音是以闹写静，写出山的寂静。）

【三】、拓展延伸

我们齐心协力，一鼓作气过了那一道道关，攻下了碉堡——古诗文。通过学习，我们了解了古诗文的中考题型、考查内容，掌握了相应的解题方法，也跟随着文人墨客的文字游目骋怀，纵情山水，感受了自然之美。可还是有同学会问：老师，古诗文都离我们那么遥远，我们为什么还要学古诗文？

让我们一起来看个短片，也许你可以从中找到答案。

同学们，现在不读古诗文，不知道自己懂得少。诗到用时方恨少，读古诗文真的很重要，不然只能像短片中的张飞一样，只会说：“俺，也一样。”

年少时，我们读背古诗文，不求甚解。

慢慢地，我们长大了，也许在某个时刻，遇到某个风景，有了某种心情，会突然体会到诗文的美。

春天，看到盛开的桃花，想起“桃之夭夭，灼灼其华”，而不只是“三生三世，十里桃花”；夏天，看到满池的莲叶，想到的是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，而不只是“哎呀妈呀，这一池子荷叶长得真好”；秋天，看到晚霞中的湖水，南飞的大雁，想到的是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不只是“哇，有大雁”；冬天，寒风凌冽，归家途中，想到的是“晚来天欲雪，能饮一杯无”，而不只是“好冷啊”。

【四】、教师寄语

明代诗人张潮说：“所谓美人者，以花为貌，以鸟为声，以月为神，以柳为态,以玉为骨，以冰雪为肤，以秋水为姿，以诗词为心，吾无间然矣。”

若有诗书藏在心，岁月从不败美人。让我们伴着古筝名曲《春江花夜月》再次亲近经典，请同学们做一做模拟演练。

同学们，你们沉浸在古诗文里的样子，真美！

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最后，老师再送你们两句话：最是书香能致远，让经典伴我们一路远行；腹有诗书气自华，让经典润泽我们的灵魂。

五、教学反思

本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用品读教学和自主探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

但教学内容相对过多，以致第三个教学环节“拓展延伸”的小视频没有时间播放。学生对这三篇文言文写法分析的把握还不够到位，个别学生在回答时出现知识错漏，需在课后进一步强化。

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