第四节　世界的气候教案2

第四节《世界的气候》

昌吉市第五中学 吕晓萍

【课程设计的理论背景】在有效教学理论的指引下打造高效课堂，利用视频、图片、游戏等创设“生活化”的地理课堂，最终实现学生“做中学”的目标！

【教学目标】

一、

知识与技能目标:

1、学生利用气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点; 2、引导学生实现从“找到相应气候类型”到“说出相应气候类型分布范围”的能力提升

3、能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区

二、过程与方法目标

小组合作学习、讨论法、情境模拟法

三、情感、态度、价值观目标：

初步形成气候区域差异的观念，通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。

【课标解读】本部分课标要求学生能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布

【学情分析】本节内容历来是七年级学生学习的难点和重点。虽然前两节学习了气温和降水，但整合能力能否提升难度很大，而学生也很难短时间在抽象的数据和实际的气候现象之间建立联系。所以本课设计了课堂游戏、生动的视频、图片情境，让学生感知不同的气候环境，以期突破前述难点！

【重难点目标】学生能够运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布，总结出初步的气候分布规律

【教学媒体】自制PPT课件

【课时安排】一课时

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【教学过程设计】 教 师 活 动

（导入）同学们好！请大家观看两组图片，一组是我们昌吉，一组是我父母在新马泰旅游拍的照片，请说出不同并分析为什么？（气候不同），不但这两个地

学

生

活

动

设

计

意

图

创设情境让学生体会气候的差异

在先学后教思路的引导下，通过组间合作，共同学习，培养学生对地理资料的加工能力和对地理问题的分析和判断能力，并形成地理结论

2 区气候不同，越是纬度差异大的地区，气候差异越大。

请大家欣赏视频，我们从赤道向两极来看一看。.....这节课我们一起学习世界的气候。请看大屏幕：我们常听到这样描述一个地区的气候，这些形容词分别形容什么？它们是气候的两要素。

那么，一个地区的气候到底如何描述呢，是有

方法的，我来教给大家。请大家根据所学的方

法分析此地的气候特征。

学习了地中海气候，请观察这两幅图有什么不

同？他们都是地中海气候吗？

（南北半球季节相反）

学会了分析气候特征的方法，那你会描述咱们家乡昌吉的气候特点吗？

（承转）大家的学习能力真的很强！这么快就学会了

气候特点的分析方法。趁热打铁，请

学生回答热带、温温故知新：请指图说出五个温度带的分界线

小组合作学习：（讨论合作，能力提升）

阅读课本65页图3.28世界气候类型分布图，小组合作完成表格3.4和3.5。

方法提示：

1.读出图名“世界气候类型的分布”图。

2.看“图例”对应的气候类型。

3.读地理信息。根据要求做准备。

画出南北回归线和南北极圈，确定热带、温带和寒带的范围。

圈出亚欧大陆的东岸、西岸和内部的位置。

带、寒带的范围

体会主要气候类型的分布范围

训练地理位置的表达能力，通过两个层次的学习交流，形成一次生成和二次生成，让学生构建自己的知识认知。

多方变换角度让学生体会和认识气候类型的分布范围

3

小组长合理分工，汇报时要求上台指图介绍。

合作学习：读课本65页图3.28，填写活动题1中的表格3、4。寻找世界气候分布的规律

世界气候分布的规律是？

当堂检测：

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