野望教学目标设计

《野望》教学设计

一、教材分析: 《野望》是部编八年级上册第三单元第十三课《唐诗五首》中的第一首诗。此诗描写了隐居之地的秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。

二、教学目标：

知识与能力目标：了解诗人及诗歌写作背景，能够正确、流利、有感情地背诵并默写全诗。

过程与方法目标：体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培养学生的审美情趣。

三、教学重点

通过朗读训练，了解诗的内容；借助品读、想象，感受诗人孤独仰郁的心情，感受汉语言的美；积累名句。

四、教学难点

赏析诗歌，领悟诗中情趣，培养学生鉴赏能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

五、课前准备：

1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；

2、准备多媒体教学。

六、教学过程：

㈠、创设情景，激情导入：

1、

导入：

同学们，中国自古以来就是一个诗的国度，从《诗经》开始优秀的诗歌就浩如烟海，这里以唐代尤为鼎盛。今天就让我们走进唐诗，走进写景诗，去感触美景，走进诗中那耐人寻味的意境和诗人独特的内心。让我们一起来学习王绩的五言律诗——《野望》吧！

板书课题：野望 PPT 2、作者简介：PPT 王绩（约589—644），字无功，号东皋子，古绛州龙门县（山西万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划入万荣县）人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》、《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。生平不拘礼教，豪放纵酒，屡被弹劾。自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。

3.背景介绍：PPT 作者仕途不得志，而天下大乱，故托病辞官归田而作，借此排遣自己的孤寂心情。

㈡、初读诗文，扫清障碍：

教师引导学生复习学习诗歌的方法：知作者-明背景-解题目-读诗句-

辨诗意-赏诗文-体诗情

1.解题目：说说你对题目的理解---眺望原野

2.读诗句：

读出节奏

学生自由朗读，教师正音。全体学生有感情地齐读诗歌。 3.辩诗意：注解重要字词，请学生翻译，并注意提醒校正。

东皋：作者家乡，归隐之地。皋，水边地。

薄暮：傍晚。

徙倚：徘徊。

欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，绕树三匝，何枝可依”。

采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。

㈢、细读课文，整体感知：

1、赏诗文：PPT （1）东皋薄暮望，徙倚欲何依。

“皋”是水边地。东皋，指作者家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。

诗中描绘了怎样的画面？合作交流：临近黄昏时徘徊在东皋之上，

四处眺望，一幅若有所思又若有待。

（2）树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。

这四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”

你能来描绘一下这幅画面吗？举目四望，漫山遍野的树叶枯黄，残阳尽染的萧败景象。牧人驱赶牛群，猎人骑马带着猎物归来。教师点拨：这牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

（3）相顾无相识，长歌怀采薇。

然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。运用典故，表明自己的归隐，表达不被重用的抑郁。

这首诗作者首尾抒情言事，中间写景，在这情景情中，反复中深化情感。

㈣、品读诗文，深入感悟：

1、体诗情：让学生描述一下诗中的场景，想象一下诗人创作的意境。

把我们想象成作者：“你”在自己忧愁无依的时候，一个人在水边的高地上，耳边隐隐约约传来水声，这时秋风萧瑟，一轮金黄的夕阳照射在山上、树上，而树木光秃秃的，只留下满地的落叶，山上只有刺目的余晖，心中无忧的兴起一股忧愁、凄凉、萧瑟之感，恰恰这

时一个牧童驱赶着牛群，踏着夕阳回家，打猎之人也骑着马归来，可自己却都不认识，这时会有什么感受呢？

教师引导：此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，这是在诉说自己在现实中孤独无依，只好追念隐士，流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

2.再读诗歌，体会与之前读时有什么不同？

㈤、写作风格：

作者取境开阔，风格清新，属对工整，格律谐和

㈥、布置作业：

同学们，如果你高兴或愁苦的时候，会做什么？生答：唱歌、大喊……

师：其实除了这些我们可以学习王绩能在内心惆怅时用写诗去排遣。

我们可以课下完成下面的作业

1、课外收集学习王绩另外的诗歌，自学背诵。PPT 2、自学写诗，排遣心中的情感

七、板书设计

野 望

王绩

首联——独自徘徊

颔联——眼前景象 孤寂

颈联——傍晚归家 郁闷

尾联——追怀古人（典故）