己亥杂诗（其五）优秀教学设计

《己亥杂诗》教案

城厢区霞林学校

黄慧娟

教学目标: ⒈知识与能力

(1)正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

(2)借助注释，初步理解古诗大意. (3)查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。

⒉过程与方法

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

⒊情感态度与价值观

体会诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和献身精神。

教学重难点：

学会用知人论世的方法赏析诗歌，理解诗人思想感情

一、导入新课

身处不同境况，面对不同的风景，自然会有不同的心情。在古代诗歌中，我们可以欣赏风景，也可以感受到诗人真实的心境，这节课让我们让我们一起来学习龚自珍的《己亥杂诗》。

二、教学过程

（一）播放知人论世微课

师：同学们，知道学习古诗很重要的一个方法是什么吗？四个字。

生：知人论世。

师：正是知人论世，我们先来看一个微课视频，好好地来了解一下什么是知人论世。

过渡：看过这个视频，相信同学们对知人论世有了进一步的了解，这节课我们就要用知人论世的方法来赏析《己亥杂诗》。

（二）介绍诗人及写作背景

师：有哪位同学可以给我们介绍一下诗人龚自珍的？（学生答）

——结合导学案预习导学部分

师：认识了这位诗人，接下来还有没有同学能告诉大家这首诗的写作背景是什么？（学生答）

师：课文注释一里给我们介绍了本首诗的写作背景，那还有同学知道的更多吗？

生：不知道。

师：不知道没关系，老师来给大家进行补充。（展示ppt）

（三）整体感知

1.朗读诗歌，把握节奏、情感。

师：初步了解诗人和写作背景，现在老师想请两位同学尝试朗读一下这首诗歌。

（请两位学生试读，学生点评）

师：我们知道，朗读诗歌应该要注意节奏，那么这首诗应该怎么划分节奏呢？

（PPT记号笔划节奏）

师：那么朗读除了注意节奏，还应该要注意……感情！那么现在全班同学跟着老师一起来朗读这首诗。

（师点评：同学们节奏感把握得不错，但情感似乎还差了一点。我们会在接下来的学习中深入体会诗人的情感。）

2.理解诗歌大意

师：现在请同学们自由朗读本首诗，并且借助旁边的注释思考这首诗的大意是什么？然后我会请一位同学来分享。

（学生回答，展示ppt）

（四）细读，理解赏析

师：我们现在已经了解了诗歌大意，那到这里我们可以说已经学完了一首古诗吗？

生：不可以。

师：显然只懂得诗歌大意是远远不够，我们还要更深入地来赏析这首诗。同学们还记得这首诗是写于什么时候的吗？

生：诗人辞官离京的时候。

师：那么回到诗歌本身，有没有哪个词是告诉了我们时间？

生：白日斜。

师：对了，白日斜。白日斜实际上就是夕阳西下的时候，点明了离京时间。那我想问问同学们，“白日斜”只是指离京时间吗？（PPT问题展示）

生：不是。

师：不是？那又是指什么呢？给同学们两分钟的思考的时间，动动笔，可以将你们的想法写下来。

（学生回答）

师：根据刚才同学们的回答，在这里老师要个小链接给你们。（PPT展示）ppt上展示的是

己亥杂诗其三，请同学们一起来整齐地朗读一遍。

师：我们一起来看下诗的第一句，越高的地方，风力越强，花就越受到摇撼，暗喻仕途危险，自己终于被迫离开官场。第二句意思是还有虎豹把守在天门前面，实际是比喻朝廷中某些大臣，盘据要津，使自己不安于位。从这两句诗我们就可以知道诗人为什么要辞官离京了。

师：诗人一心为朝廷，奈何朝局动荡，官僚腐败，可见曾经强盛的大清帝国也“日落西山”，

渐渐落没了。因此回归我们的己亥杂诗其五，诗人所说的“白日斜”除了指离京时间，还指……

生：清朝的落没。

师：对，象征着当时的国势和国运，清王朝的统治进入“衰世”了。

过渡：那既然如此，诗人辞官离京也是情理之中，那为什么诗人又说“浩荡离愁”呢？如何理解诗人的“离愁”之情？

师：之前已经布置同学们回去找寻相关的背景材料，现在给同学们五分钟讨论时间，看看找到的材料能不能帮助你们理解诗人的“离愁”之情，然后选个小组代表起来回答问题。

生：因为诗人在北京当官很多年了，虽然要离开了，但毕竟生活了这么多年，如今要离开，有离愁之情是很自然的。

师：说得很好，我们知道诗人在京为官多年，与京城的关系肯定很密切。但是你们知道到底有多密切吗？

学生：不知道。

师：我们的诗人龚自珍他的祖父、父亲都在北京做过官。龚自珍幼年在京入塾读书，后又多次赴京参加会试，直至在京做官。那细想，离开过一个自己生活了多年的地方，是不是如刚才那位同学所说的会有“离愁”之情？

师：那除了这点，“离愁之情”还有没有包含其他方面？有小组要补充的吗？

生：还有一点应该是对清朝落没的离愁。

师：非常棒，能够答出这点。前面我们已经说过当时清王朝的统治已经进入“衰世”，那为官多年的诗人会不会也有对国家的愁绪？显然是会的。所以诗人的“离愁”之情也包含了深广的家国之忧。

过渡：从前面的分析中，我们知道诗人辞官离京正是因为事不如意，他当朝为官定是受了不少委屈。那么诗人是抱着一种“你伤害了我，我就要彻底和你分手，你的事我再也不过问，从此你我陌路人”的心情辞官离京的吗？

生：不是！

师：我们可以从哪几句诗看出不是？

生：落红不是无情物，化作春泥更护花。

师：原来大家是从这两句诗中看出来的。“落红”我们知道是指落花，那么这两句诗难道不是说落花的吗？与诗人有什么关系？而且诗人离开京城怎么会突然想到落花呢？

师：看来同学们也心存疑惑，这里再给大家分享一个小链接。诗人离开北京的时间，是阴历四月二十三，正是北京春意阑珊，落红无数的季节，诗人在距国门七里的路上就看到飘零的落红，很自然地就……

生：触景生情。

师：既然触景生情，那这两句诗表达了诗人怎样的情感？

（学生回答）

师：诗人以“落红”自喻，表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，可见他心中志向。

师：其实历代诗词中有许多描写落红情意的名句，但大多是对美好青春和生命消逝的感伤和哀挽，而龚自珍却从日常生活中的“落红-春泥-护花”现象中得到启迪，创造出“化作春泥更护花”这一动人心弦的千古名句。现在同学们带着感情再次朗读这首诗。

三、拓展延伸

古诗文中某些名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义，请解释“落红不是无情物，化作春泥更护花”的衍生意义。

多指甘愿牺牲自我的无私奉献的精神

四、课堂小结

回顾我们学习的内容，这首诗以“落红”自喻，抒发了诗人自己辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和献身精神。

本节课的学习，同学们也应该知道赏析古诗必不可少的一个方法就是知人论世深入，了解诗人所处的朝代，了解诗人，体会情感。

五、课后作业

1.背诵并默写《己亥杂诗》

2.用知人论世的方法赏析以下这首古诗

己亥杂诗

（清）龚自珍

九

州

生

气

恃

风

雷，

万

马

齐

喑

究

可

哀

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我

劝

天

公

重

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