己亥杂诗（其五）教学目标设计

课 题

教学目标

教学重点

紫藤萝瀑布

课 型

1、积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。

2、品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。

3、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

4、学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。

5、理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。

1、诵读；揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。

2、体悟作者对生命的感悟和赞美。

教学难点

通过想像，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。

教具学具

一、导入新课

备注

紫藤萝亦称紫藤，朱藤，藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花种子供食用。

紫藤萝

是瀑布吗？

不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。 二、作者简介

宗璞，原名冯宗璞，我国当代女作家，毕业于清华大学文学系。我们学过的文章有童话《花的话》。

本文背景

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常教 悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹

物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

学 三、整体感知课文

（一）阅读课文，完成下列问题

过

1、结合预习，疏通文字，生字、生词

2、用笔勾出你认为最为精美的词语、句子。

程

3、整体感知课文，理清文章结构，划分段落，归纳段意，感悟文章主旨。

（文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生）

4、举例说出文章主要使用的表达方式和修辞方法。

（二）给红色的字注音

迸溅bèng jiàn 瀑布pù 伶仃líng dīng 沉淀diàn 依傍bàng 伫立zhù 盘虬卧龙qiú 绽开zhàn 忍俊不禁jīn 酒酿niàng 穗suì

解释下列词语

1、迸溅： 向四外溅开

2、稀落：稀少

3、繁密：多而密

4、伶仃：孤独

1

5、忍俊不禁：忍不住笑 紫藤萝瀑布

课 型

6、仙露琼浆：比喻美酒

7、

盘虬卧龙：比喻盘旋曲折的样子。

1、分析本文写作方法，体会写景的妙处。

（三）文中的精美语句

2、品味作者的语言风格，体会多种修辞方法的 表达作用。

1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中3、掌握托物言志（喻理）对表达作者思想感情的作用。

垂下，不见其发端，也不见其终极。

、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。

23、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

4

、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

（四）文章的层次结构和主旨

教具学具

一、看花（1—6） 一、精读课文

9） 二、忆花（7—（一）阅读课文“看花”部分（1-6）思考下列问题。

三、悟花（10—11）

1、文章第一句“我不由得停住了脚步”，的作用是什么？

从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文。 （五）表达方式

2、按顺序说说描写的对象。

描写 抒情 文字依次描写了花瀑、花穗、花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。

比喻 拟人 对比

3、从描绘的形象、颜色、神态的角度体会作者写景的方法和好处。

（二）语言赏析

小结

1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中通过本课的学习，我们初步掌握了字词和文章的结构，能够通过一些句子垂下来，不见其发端，也不见其终极，

感悟出作者的情感，并归纳出文章的主旨。下一课时，我们将具体分析本文的将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。

写作方法和进一步体会作者在字里行间流露出的对生命的感悟。

2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，

用”流动“”欢笑“”生长“等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生教

趣盎然。

3、花儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

学 用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。

4、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

过 用拟人的手法生动地表现出了花的童稚和生机。

5、香气气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

程

把无形的香味变成有形的颜色，具体表现花香带给作者的飘渺轻柔的感受。

（三）阅读“忆花”部分（7-9），讨论以下问题

1、本部分作者主要采用了什么写作方法？

对比方法

2、用简洁的语言概括每个自然段的含义。

赏花的感受

忆花的劫难

颂花的生机

3、讨论并感悟作者内心情感的变化过程。

赏花——焦虑和悲痛 精神的宁静和生的喜悦

忆花——遗憾和惋惜

教学反思

颂花——振奋向前

（四）阅读“悟花”部分（10-11）回答问题

课 题

教学目标

教学重点

教学难点

备注

2

1、体会本段内容所表露的感情。

文章在这段点明了主旨：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。

2、结尾句在全文中的作用？

结尾句深化了主旨，又照应了开头，使全文浑然一体，耐人寻味。

本文写作方法——托物言志（象征）

二、揣摩下列语句，体会写景的妙处。

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。

2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。

3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

文章的层次结构

花瀑 形象上

看花（1-6） 花穗 颜色上

花朵 神态上

颂花的生机 紫藤萝瀑布 忆花（7-9） 忆花的劫难 对

比

赏花的感受

悟花（10-11） 生命的长河是无止境的。

六、作业

1、思考作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？

2、熟读课文，感悟作者情感的变化过程。

板书设计

教学反思

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