竹里馆名师教学设计1

《竹里馆》教学设计

云浮市云安区石城镇石城中学 黄锦华

教学目标：

1、走近王维，感知田园诗歌。

2、品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。

3、诵读诗句，陶冶情操，提高文化品位，提高审美情趣。

4、激发学生热爱祖国古代文化的思想感情。

教学重点：

1、

理解诗句，体会诗人的思想感情。

2、

感受诗歌的意境和诗人的想象力

3、

学会读诗、品诗、赏诗的学诗方法。

教学难点：

1、

感受诗歌的意境和诗人的想象力

2、

学会读诗、品诗、赏诗的学诗方法。

学情分析：

七年级的学生对于诗歌意象的理解还有一定的难度，古代诗歌的教学，不能停留在以诵读为主要手段来使学生感知诗的韵律美上，而要循此继进，采用多种方式来使学生产生美的意识，培养学生再造意像的能力和联想的能力，还让学生的思维动起来，大脑活跃起来，充分发挥自己的想像力、语言组织能力，真正体会一切景语皆情语的效果。 21cnjy.com

教学过程：

一、导入

猜谜游戏：

请根据老师给出的几条提示信息，请猜这个人是谁？

1、他生活在唐代，山西人；

2、他幼时便才华过人、15岁就闻名乡里；

3、他早年便有极大的政治抱负，但终因时局的变化而逐渐消沉；

4、他工于书画且精通音乐；

5、他的诗歌主要成就在山水田园诗；

6、他的诗歌作品被后人称为：“诗中有画， 画中有诗。”

通过学习这几条信息，学能猜出这个诗人就是王维。

二、介绍王维

1、王维（701年－761年，），唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。

王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。

他的存诗有400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。

2、世人对王维的评价：

（1）世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”；书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。

（2）天下文宗

——唐太宗《答王缙进王维集表诏》

（3）味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 ——苏轼《书摩诘蓝田烟雨图》1-

今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》。

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出示课题。

2·1·。c·n·j·y

三、读

在这个环节里，向学生明确读诗的基本要求，要读准安音，读出节凑，读出情感，也就是要求从1 、诗意；2、诗韵；3、诗情这几方面进行朗读。

1、指名读

2、全班齐读。

3、教师范读。

教师从节奏、情感等角度指导学生朗读。

四、品诗

1、你会用哪个字评价王维的这首诗？

让学生通过反复朗读，与文本对话，思考这首诗应该用哪个字去概括？

让学生板演自己认为最准确的一个字。

学生板演后进行提问，让学生解说为什么要用这个字去评价的理由。

老师在学生解说后也说出老师认为最好的一个字。

这个字就是：“美”

理由：

（1）、语言美：这首小诗总共四句，

遣词造句简朴清丽，诗中写到景物,只用六个字组成三个词，就是:“幽篁”“深林”“明月”。对普照大地的月亮,用一个“明”字来形容其皎洁，并无新意巧思可言,是人人惯用的陈词。诗中写人物活动,也只用六个字组成三个词,就是:“独坐”“弹琴”“长啸”。对人物,既没有描绘其弹奏舒啸之状，也没有表达其喜怒哀乐之情；对琴音与啸声，,更没有花任何笔墨写出其音调与声情。表面看来,四句诗的用字造语都是平平无奇的。但四句诗合起来,却妙谛自成,境界自出，蕴含着一种特殊的艺术魅力。使人感到：这一月夜幽林之景是如此空明澄净，在其间弹琴长啸之人是如此安闲自得，尘虑皆空，外景与内情是抿合无间、融为一体的。而在语言上则从自然中见至味、从平淡中见高韵。它的以自然、平淡为特征的风格美又与它的意境美起了相辅相成的作用。

（2）、意境美：

诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会,而命笔成篇的。诗人在我与物会、情与景合之际，中描写周围景色,选择了竹林与明月,是取其与所要显示的那一清幽澄净的环境原本一致；诗中抒写自我情怀，选择了弹琴与长啸，则取其与所要表现的那一清幽澄净的心境互为表里。这既是即景即事，,而其所以写此景，写此事，自有其酝酿成熟的诗思。从全诗的组合看，诗人在写月夜幽林的同时，又写了弹琴、长啸，则是以声响托出静境。至于诗的末句写到月来照，不仅与上句的“人不知”有对照之妙，也起了点破暗夜的作用。这些音响与寂静以及光影明暗的衬映，在安排上既是妙手天成，又是有匠心运用其间的。

（3）、生活美：此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。

起句写诗人活动的环境非常幽静。“竹里馆”顾名思义是一座建在竹林深处的房子，王维独自坐在里面。仅诗的第一句就塑造了一个悠然独处者的形象，坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀，诗人独坐幽竹之中，是表示自己具有翠竹一样的气节的。

前面写深林幽篁使人有暗绿色的联想，有寂寞沉郁的感觉，画面是暗淡的，现在忽然“明月来相照”，使幽暗的竹林，洒上一层银白的色彩，这种变化似乎增添了一股生气，一层诗意，孤寂之感一扫而光，竹林、明月、诗人都融化到静穆和谐的夜色之中了。

五、诵

1、指名个人背诵

2、全班背诵

六、默

1）、王维的《竹里馆》意境优美高雅，传达出诗人宁静淡泊的心情，写出你最喜欢的两句： ， 。 2）、王维在《竹里馆》中描写夜静人寂，明月相伴的诗句是： ， 。

3 ）、用拟人化的手法，显示出诗人新颖而独到的想象力。表达自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独的心情的是： ， 。

4）、诗中以动衬静，表现诗人悠然自得情怀的诗句： ， 。

七、写。

根据诗歌的内容，合理想象，把王维的《竹里馆》改写成一篇现代散文。要求字数在500字左右。

八、小结。

这短短的只有二十个字的诗，有景有情(幽静之景、幽独之情)、有声有色(琴啸之声、林月之色)、有静有动(独坐弹啸)、有实有虚(前两句实写其景，后两句虚写其情)，对立统一，相映成趣。读这首诗，就仿佛是欣赏一幅立体而富于变化的人物风景画，这诗情画意，实为作者之高手妙作。全诗优美高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。

课后反思：

这节课教学目标明确，教学环节合理，学生课堂参与度高，课堂气氛活跃，学生参与度高。特别是以猜谜的方式导入这个环节，学生兴趣很浓。课堂教学中，重视对学生鉴赏古代诗歌能力的培养，提高学生阅读、鉴赏古诗和审美情趣。从课堂检查学生背诵和默写这两个环节的效果来看，突出了教学重点，突破了教学难点，很好的完成了教学目标。1世纪教育网版权所有