约客教学设计模板

《约客》教案

一、教学目标：

1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。

2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：抓住意象法，赏析词语法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。

3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。

二、学情分析：

七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。

三、教学重点、难点：

（一）重点：

1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。

2.体会诗歌意境。

（二）难点：

教给七年级学生赏析诗歌的方法：法、文字描述法。

四、教学方法：

朗读法

图画法

讨论法

五、教学准备：

课件

图画作品等

六、教学过程：

一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：

在课前我们听到一首很好听的歌，歌词是王冕写的《墨梅》，看来诗歌可以用歌唱的方式呈现出来。现在请同学们换一种角度，欣赏一幅画。（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？

（学生观察说出看到和想到的）

过渡：刚才同学们说到的竹子、月亮等，我们在诗词中称它为意象。

教师讲解概念：

意象：就是用来寄托主观情思的客观事物。简单说来，可以说就是融入诗人思想感情的事物，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。

在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵。分析古代诗歌可以从这些事物的特有内涵入手。

①

柳——谐音“留”，常用于送别，表达依依不舍之情。（王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”）

②

月——对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。（李白《静夜诗》“举头望明月，低头思故乡。”）

③

梧桐——凄凉悲伤的象征（李煜《相见欢》：“寂寞梧桐，深院锁清秋。”李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”）

④

红豆——相思之情。（王维《相思》“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”）

⑤

杜鹃鸟——杜鹃在中国古典诗词中常与凄凉悲苦之事联系在一起。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”）

⑥

鸿雁——鸿雁传书，游子思乡怀亲之情和羁旅伤感

。（欧阳修《戏答元稹》“夜闻归雁生相思，病入新年感物华。”） 设计意图：引进关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。为下文学习做以铺垫。

过渡：现在我们要学习的一首诗也有非常丰富的意象，这首诗就是赵师秀的《约客》，本节课我们将以这首诗为支点，学习一些赏析古代诗歌的方法，领略古诗词的魅力。

二、课中美文我来读，抓住意象品意境

1.学生自读诗歌，找找看，作者写了哪些意象？

（学生边读边找，自己将找到的写在黑板上。）

雨，青草

，池塘，蛙，棋子，灯花。

2、初读诗歌，你从这些意象中你得到了哪些信息。

季节：夏季

黄梅时节

环境：雨声不断，蛙声一片

时间：深夜

设计意图：用举例子的方法加强学生对教师介绍的概念的理解。为赏析诗歌做一点准备。

过渡：在诗歌中说到意象，立马就会出现另一个与之相关的概念，那就是意境。

教师讲解概念：

意境：是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。即作者能借形象表现心境，寓心境于形象之中。

3.再读诗歌，你觉得诗人通过这些意象想要表达出一种什么样的意境？你从哪个意象可以看出来？（同桌之间讨论完成。每个组推荐一名学生分享学习成果。）

通过黄梅时节家家雨，描绘了一幅江南烟雨蒙蒙的情景，交代了有约不来过夜半的原因，也为后文写诗人久候不至诗人无聊、落寞、惆怅营造了一种氛围。

通过震耳欲聋的蛙鸣，反衬出了一种江南夏夜特有的寂静的美。蛙声愈是此起彼伏，愈是震耳欲聋，就越突出了夏夜的寂静。而在这种寂静之中，响亮的蛙声更让就等客人不至的诗人平添一种烦闷、焦躁。

通过灯花就可以看出灯芯燃久，期客时长的情形，可推测作者当时的落寞、焦躁。

通过闲敲棋子这个动作细节可以看出诗人在久等客人不至时的无聊、寂寞、焦虑。人在孤寂焦虑的时候，往往会下意识地作一种单调机械的动作，像是有意要弄出一点声响去打破沉寂、冲淡忧虑，诗人这里的“闲敲棋子”，正是这样的动作。

小结：全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。

4.引导学生在理解的基础上，美读诗歌，读出诗人的落寞、无聊。

教师先范读，学生个别读。

设计意图：学生在理解了诗歌内容的基础上，进行美读。品味古典诗歌的情感美。

三、简笔勾勒绘美图，

笔端含情韵味生

我们常把书和画放在一起说，因为在古时，人们特别喜欢给画题诗或者给诗配画。在课前，老师要求大家根据这首诗画一幅画，现在请同学们拿出课前预习时你们画的图画。接下来，请同学们拿起你手中的笔，在画作旁边用优美的语言将刚刚在这首诗中读到悟到的内容描绘出来，描绘时做到情景交融，语言凝练。

以小组为单位交流一下，每个组推选一名同学参加班级分享。

设计意图：尽量鼓励学生，参与到古诗词的学习中来。在有趣的活动中让学生领悟诗词魅力。语文教学，还是需要学生用文字来表达自己的感悟。鼓励学生用优美的文字再现诗歌的内容，进行诗歌的赏析。这是诗歌最基本的方法。

四、收获满满我来谈，诗词学习方法多

学生先自己谈，然后教师归纳。鼓励学生要学习一些赏析诗歌的方法。

（抓住意象法、赏析词语法、文字描述法）

设计意图：学生通过归纳学习方法，再次复习学到的方法，为以后课外古诗词赏析能力的培养做一些准备。

教师寄语学生：

学海遨游勤做舟，

经风历雨弄潮头。

莫言十载寒窗苦，

来日凌云壮志酬。

设计意图：用古诗词的方法鼓励学生努力学习。古诗词的学习就在我们身边。

板书设计：

约

客

赵师秀

雨，青草，池塘，蛙，棋子，灯花——环境描写，烘托气氛

“闲敲棋子落灯花”

——动作描写，无聊，惆怅

方法归纳：

图画法

文字描述法