过松源晨炊漆公店（其五）第二课时教学设计

《过松源晨炊漆公店》教学设计

九江六中 余巧巧

【教学目标】

1、了解诗歌大意，能够有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、赏析诗歌的语言，领悟诗中蕴含的人生哲理。

3、通过归纳总结，了解写景咏物类理趣诗的特点。

【教学重难点】

1、

2、

能展开想象，理解诗句的意思，领悟诗中蕴含的人生哲理。

培养学生思维能力，了解写景咏物类理趣诗的特点。

【教学方法】

1、诵读法 2、创设情景法 3、读写结合法

【教学过程】

一、

激趣导入——看图猜诗

晓出净慈寺送林子方

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

小池

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

杨万里的诗，大多以描写自然景物为主，语言通俗易懂，清新自然，富有幽默情趣，而且诗中也蕴藏了人生道理。今天我们就一起来学习他的一首哲理诗。

二、

作者简介

颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。

——出自《孟子·万章章句下·第八节》

杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋。江西吉州人（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）。南宋著名诗人、大臣。在中国文学史上，与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四家”、“中兴四大诗人”。

其诗自成一体，称“诚斋体”。有《诚斋集》一百三十三卷。

三、

初读感知

（师范读、生自由朗读、个别读、齐读）

1、

初读诗歌

要求读准字音、节奏。指名读标题，明确这首七言诗的朗读节奏，点名学生朗读。

2、

再读诗歌

要求读出韵味，将每一句最后一个字读饱满。教师范读，学生听读。

3、

全班齐读

有人说，三分诗歌七分读。在教师范读的基础上，学生齐读。

四、

赏析诗歌

请任选一个角度，试着赏析诗歌。

•

从字词品味的角度

•

从修辞手法的角度

•

从景物描述的角度

例如：一个“错”字用得好，“错喜欢”是“空欢喜”的意思，它突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。

此环节进行读写结合训练，要求学生把自己的赏析写下来，教师引导学生把握要点：

1、“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢”一句中“赚得”是什么意思？“错喜欢”突出了行人怎样的神态？

“赚得”意为“骗得，”“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。

一个“错喜欢”突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。

2、“政入万山围子里，一山放出一山拦”从修辞的角度赏析诗句。

“放”、“拦”等词语的运用，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。而行人的种种心情——意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这一“拦”一“放”的重复中体现出来了。

3、

你从这些句子中领悟到什么人生道理？

人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。

4、小结：诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的

感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。把握这首诗的主题时，首先应将文体定位为哲理诗，然后就能知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

5、齐读

五、

关于理趣诗

1、含义：

理趣诗，顾名思义，既要说理又要有趣的诗，它追求哲理和诗意的统一。

通过对比，进一步感受理趣诗的特点：

《望庐山瀑布》李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《题西林壁》苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

李白的《望庐山瀑布》旨在惊叹庐山瀑布的神奇壮观，主要是通过夸张、想象等浪漫手法来完成的。苏轼也是抒发在庐山生发的感慨，但这种感慨意在阐述自己由此生发的人生感受：前两句是要告诉人们观察问题的角度不同，得出的结论也会各异；后两句则揭示“旁观者清，当局者迷”这个生活哲理。如果说李白的《望庐山瀑布》是首浪

漫主义杰作的话，苏轼的《题西林壁》则是首充满理趣的哲理诗。

2、小结理趣诗的特点

结合《过松源晨炊漆公店》（其五）和《题西林壁》总结写景咏物的理趣诗的特点：

1）写景咏物中的理趣阐释，往往是先描绘客观事物，然后再阐释其中的哲理或是某种人生领悟。

2）往往不直接说理，而是寓理于形象之中，写得富有自然之趣，耐人寻味。

3）往往借用比喻、拟人等修辞巧妙说理

3、拓展阅读

宋诗区别于唐诗的最大特色莫过于宋诗中充满了理趣，理趣诗可以说是宋代的“特产”。

说一说： 这些诗歌是如何体现理趣的。

画眉鸟（宋·欧阳修）

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

此诗前两句写景，景中寓理；后两句言理，情理兼融。这首诗写一只画眉鸟的感受，通过山林生活和金笼生活的比较，表达它对自由生活的向往。而其实诗人表达的正是自己对人生的感悟，见出诗人挣脱羁绊、向往自由的心理。

雪梅（宋·卢梅坡）

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

诗人通过对“梅”“雪”的评论，在比较中巧妙地写出各自的特色，并寓理于其中。他认为梅花虽白，终归逊雪三分；雪花虽白，却缺少梅花的一种清香。梅雪均佳，各有千秋。这首诗借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。

六、

背诵古诗