己亥杂诗（其五）板书设计及设计说明

《己亥杂诗（其五）》

教学设计

教材分析：

己亥指清道光十九年（1839），这年龚自珍辞官南归，后北上迎接眷属，于南北往返途中，写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》。这首诗是《己亥杂诗》中的第五首，是作者刚刚离开京城时写的。诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出离别的忧伤；后两句展开联想，用比喻手法，移情于物，借“落花”自喻，表现诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运，牵挂国家的一腔热情。

学情分析：

经过近一年的磨合和训练，师生关系日趋融洽，课堂交流日渐顺畅，学生基本适应了初中语文课堂的教学模式，古诗教学能够借助课下注释，发挥联想和想象，理解古诗意思，借助写作背景，体会诗人情感。但还没有养成自主学习的习惯，学习过程还需提醒和督促。

教学目标：

知识与技能：有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌内容，背诵并默写古诗。

过程与方法：自主探究，读悟结合。 情感态度与价值观：体会诗人表达的情感。

教学重难点：

重点：理解品析古诗。

难点：体会诗人情感。

课时安排：

一课时

教学准备：

课件

教学过程：

一、聊作者，说作品，始读诗。

师：同学们，背诵古诗词，会让你的思想遥接古今；理解古诗词，能让你的眼光洞穿岁月的风尘；赏析古诗词，能叫你的生活充满诗情画意；运用古诗词，会让你的气质散发古典的墨香。这节课我们来学习古诗——《己亥杂诗（其五）》，接下来我们一起来聊聊诗人龚自珍和他的《己亥杂诗》。

出示龚自珍图片及资料。

学生根据自己课前查阅的资料简要介绍。教师适当补充。

龚自珍出身官宦世家，8岁习文，14岁能写诗，18岁会填词，20岁就成了当时著名的诗人。胸怀大志但仕途坎坷，27岁中举人，38岁中进士，官至礼部主事，48岁愤然辞官，南归故里，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的身份多元，除文学家思想家外，还是诗人、改良主义的先驱者，还精通经学、文字学和史地学，后人对他评价很高，被孙中山的秘书柳亚子誉为“三百年来第一流”。

师：聊完龚自珍，我们再说说他的《己亥杂诗》。课件出示相关内容。边读边讲解。

师：对于诗人和作品大家有了一定的了解，接着考考大家读诗。

指两、三生读。（检测读得是否准确，停顿是否恰当）

范读

齐读。

3、说说读完古诗后的感受，一句话即可。

二、通诗意，品诗境，悟诗情。

著名的国学大师王国维曾经说过：一切景语皆情语。几乎每一首古诗中，都有一幅画，都有一段情，接下来就让我们一起走进这首诗，走进诗人的情感世界。请大家看大屏，齐读前两句。

释词：

白日斜：太阳西落。点明作者离开京城的时间是在傍晚。

吟鞭：诗人的马鞭。吟：指吟诗。点明骑马出行。

天涯：指作者的故乡（浙江）。

由落日、马、天涯联想马致远的《天净沙

秋思》，反映的是作者的思乡思亲之情，过渡到本诗中的物象表达了诗人怎样的情感？

通过“浩荡”，品析“离愁”。原指水势浩大，这里形容离愁之大，离愁之深，愁思似水，浩荡奔流，诗人以水喻愁，又是为何呢？（师点拨：结合作者当时的处境来谈，为国家和民族的前途而愁）

用自己的话说说这两句诗的意思。

带着诗人满腹的离愁来读诗。

望着熟悉的一切，想到国家前途未卜，此时充盈作者内心的是浩荡的离愁，让我们再读。

既然如此痛苦，如此不舍，留下行不行，不能留下，只能前行，但诗人能放下这浩荡的离愁吗？一起来看诗的后两句。

齐读

释词：落红？护花？谁能说说这两句诗的意思。

落红飘零，化作春泥，滋养新花，这是大自然的循环法则，那作者写这两句诗只是为了说明这样的事理吗？借助写作背景想一想，落花暗喻谁？春泥暗喻诗人辞官为民，为民之后他回到家乡，主掌江苏丹阳云阳书院，开讲教学，更护花暗喻培养更多的人才。这两句话的言外之意就是自己虽然辞官，但仍然关心国家、民族的前途和命运，即便成为一介布衣，也愿意为国出力，为朝廷尽忠，也暗含作者无私奉献的精神。揭示移情于理的写作手法。

出示课件齐读

学习这两句诗，我觉得更要学习作者这种积极的人生态度，虽然辞官，但心系国家的命运和前途，他这样说的他也是这样做的，鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院（年仅50岁），无从实现他的社会理想了，令人叹惋。

诗人英年早逝，令人惋惜，但他的爱国情怀和奉献精神却激励了一代又一代的人们，让我们透过诗人的诗句来祭奠这位伟大的爱国诗人！

齐诵古诗。

三、小结：

关于这首诗老师写了这样几句话，大家一起读一读。

报国无门，愤然辞官；心系国家，愁肠百转；

不忘报国，潜心护花；爱国忧民，美名远传。

四、拓展延伸。

《己亥杂诗》中还有另外一首非常有名的诗，大家一起来看一看吧。

“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”

五、作业：（三道题目任选其一）

1、背诵默写古诗。

2、根据自己的理解为古诗配上一两幅插图。

3、写一段话，要引用“落红不是无情物，化作春泥更护花。”六、板书设计：

己亥杂诗（其五）

浩荡离愁

落红护花 爱国情怀

（移情于理）