6 回忆我的母亲主要内容及教案内容

《回忆我的母亲》教学设计

赵良芳

教学目标：

1、感受朱德母亲的勤劳形象和美好品质及其对儿子的影响；

2、体会作者所表达的情感和意蕴。

3、夯实读好字字句句的阅读基本功，培养学生的语言敏感力和前后文的逻辑构建力。

重点：目标1 难点：理解一个普通母亲支持儿子革命的深明大义

教学过程：

一、揣摩标题，产生问题链。

1、询问学生打开课文，你一读课文标题有哪些思考？旨在通过对标题的思考培养学生的问题意识，从而形成这类文章的阅读品质。。

（人物形象是怎样的，关于母亲写了哪些事件，为什么要回忆我的母亲，作者是怀着怎样的感情回忆母亲的等等。）

2、当学生提出问题后，老师做出引导，帮助学生理清问题间的逻辑联系，旨在培养逻辑力。

课堂小结：同学们，我们读文章标题，就要产生问题，带着问题读课文。

二、初读课文，整体把握。

1、初读课文，你读到了朱德母亲一生最大的特点是什么？（勤劳）这个概括性的词语在哪一小节出现的？（第一节）齐读，圈出勤劳一生。老师板书。

2、读文章还要注意到上下文的联系，读到哪一节发现也有和第一节类似的概括性的语句。学生可能会说第四节中“母亲是个好劳动”，老师引导思维要严密，扣住第一节的“勤劳一生”。等待学生默读中浏览发现第13节。

精读第13节，一句一句圈出哪些重点词能突出“勤劳一生”。旨在培养学生语言的敏感力和一句一句读明写了什么的阅读品质，帮助学生建立严密的逻辑。

3、在整体感知的基础上，发现叙事线索——母亲勤劳的一生。

4、小结：我们第一遍读文章，就要自我培养发现前后文联系的意识。

5、作者用平实的语言叙述母亲勤劳的一生，但我们能在字里行间感受到作者对

母亲的深情的。重点读出第一节表达了哪些感情？（沉痛的悼念，深情的热爱）

指出直接抒情句“我爱我的母亲”。老师板书情感词。

除此以外，还能读出哪些情感？（敬重，赞扬）。文中有没有直接表达情感的语句？（14、15节）齐读这两节。旨在培养学生第一遍读文章就能对明示作者情感的词句的敏感力。

三、精读赏析，品母亲勤劳形象。

1、你从哪些事件读出了母亲的勤劳形象的。由学生自主发现。交流中，突出要敏感的重点词句。（重点在3-5节）

第四节中“好劳动”、“总是”等，再联系第七节的呼应句“每天天还没亮，母亲就第一个起身，……”，建议学生通过朗读重音来表达自己的理解。

第三节中“八个孩子一手养大成人”、“她的时间大半”

第五节中侧面描写句“常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，”“自然地”等，引导理解“自然地”的深刻意蕴——母亲勤劳的品质给了儿子潜移默化的影响。再次齐读后文第14节，感受母亲对作者成长的深远影响。老师提醒：自己第一遍读时没注意到的，今天课上特别要关注。

2、第一遍读第六节就要圈的特点词是哪个？（聪明能干）请默读这一节，想想写了几个方面？（吃、穿）

关于吃：重点体会“有滋有味”的意蕴——我们在吃到有滋味的饭食时，还能吃出什么来？（母亲的爱，母亲在艰苦生活中的坚忍和对生命的热爱。）

关于穿：从哪些词语读出母亲的聪明能干？从中还能读出什么？（生活的艰苦、生活的节俭、善于持家等）

小结：自己读文章就要培养语言敏感力，不止是眼睛看到的字面意思，更要想想文词里的内涵。其实母亲勤劳的一生有着丰富的精神世界。

四、深读体味，品母亲精神品质

除了读到母亲勤劳品质，我们还能读到母亲哪些精神品质？

1、预习中要求圈出什么词？（齐说：特点词）

师生齐说第七节中直接概括品质特点的词语：任劳任怨，性格和蔼，勤劳俭朴，宽厚仁慈

要求预习中都能圈出这些词语的同学举手，了解哪些同学还需要得到帮助。旨在

培养学生第一遍就能把握重要信息的阅读基本功。

2我们还要读出这些特点表现在哪里？

齐读具体表现性格和蔼的语句。

母亲的宽厚仁慈体现在哪里？（生回答）

3、除了这些明示的特点外，你还能读出母亲怎样的品格？

提示关注文中写母亲的事件。

重点体味：母亲没有灰心。预习中对这句话敏感的举手，了解学情。引导往深处理解。

母亲在什么情况下没有灰心？（地主欺压、天灾、命运悲惨）进而理解母亲的坚毅、刚强。

没有灰心是母亲的坚毅刚强，还有什么含义？读相关语句（她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈）

母亲这样的不灰心，给了朱德怎样的影响？齐读句子（启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活）

同学们想想，为了启发儿子，母亲还可能做什么？旨在培养想象力和逻辑力。

重点体味：母亲送我读书。（节衣缩食，东挪西借可见母亲的坚毅顽强，渴望改变命运的强烈意识）

重点体味：母亲支持我革命。

问：第10节母亲做了什么事？（母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉）

我为什么决心瞒着？（生回答，肯定学生能联系上下文思考）

而母亲为何不反对，还给我慰勉？（生回答，引导体会革命的母亲深明大义，有远见识大体。）

设计意图：引导学生的思维走向深刻，真正读出一个普通母亲的伟大。

4、小结：读一篇文章要一段一段读，读出敏感的词句，我们现在至少可以圈出特点词和每段的表达重点句了，我们还要思考这些词句的深意。要学宇梦能打通前后文来理解人物做的事，学文玉能由一个重点词产生想象。所以，读书要有思考，要有想象。如果在这个学习过程里，你能得出这样的规律，就了不起了。

五、课堂小结

我们读到了一位普通的勤劳中国妇女，她更是一位伟大的母亲，她用自己优秀的

品格培养了一位大元帅，正如***的挽联“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。（带着崇敬之意齐读）

六、作业布置

1、精读《红星照耀中国》中关于朱德的章节，再次体会母亲对他的深远影响。

2、通过想象，写一个关于母亲启发朱德的生活片段，写好神态、动作和心理描写，以第一人称写。