己亥杂诗（其五）教学设计

己亥杂诗（其五）

教学目标：

1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

3．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

4．学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。

教学过程：

一、背景介绍，营造氛围

1．诗人简介。

龚自珍(1792—1841)，字璱sè人，号定庵。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 【代表作】《定庵文集》。

2.背景介绍。

这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔进篓里。他珍惜诗篇，315

首诗一首都没丢。

二、朗读诗歌，感知诗意

1、

读诗，整体感知诗歌内容，要求：注意节奏，读准字音，

读出感情。

2、借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。

3．汇报交流。

三、理解诗意，体会情感

1．诗人是怎样写愁绪的？

明确：以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀，“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛

2.理解“吟鞭东指即天涯”。

一边吟诗，一边扬鞭东指，眼前是天涯路漫漫。

离京标志着龚自珍政治生涯的终结,胸中的忧虑、怨恨以及失落当然不会少。

前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官是不是等于放弃

理想，割断自己与朝廷的感情牵连呢？让我们继续学习诗的后两句。

3．“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“落红”指什么？寄托了诗人怎样的情怀？赏析这两句诗。

明确：“落红”指“落花”，暗指自己辞官。

诗人以花自喻，移情于物，表现了诗人甘愿为后人贡献余力的愿望，表现出无私奉献的精神。“落红”“护花”是崇高献身精神的象征，表现了诗人对理想和信念的执着追求。这两句表明了自己的心志，寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀，体现了诗人积极乐观的人生态度。

4、

小结：

这首诗以“落红”自喻，抒发了诗人自己辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和献身精神。“落红”的形象，也就成了崇高献身精神的象征

四、随堂练习：

（一）、填写诗句。 1、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

2、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是：

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

3、表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

4、歌颂落花的积极作用，从而表达自己虽离开职位也要为国家和人民效力的思想感情的诗句是：

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

5、诗中表现要投身于广阔天地去进行新的战斗，为改革和振兴中华贡献自己毕生精力的诗句是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（二）、摘抄积累诗文名句。

露从今夜白，月是故乡明。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！

（三）、背诵课文，并用楷书默写。

五、板书设计

己亥杂诗(其五) 叙事——浩荡离愁，黯淡宦情

抒情——不甘退伏，憧憬未来

落红

自喻 寄寓爱国情怀

六、教学反思：

可取之处：

1.课堂上能够以学生的自主诵读为主，淡化教师的讲解。

2．培养学生的语感，从诗句入手，体会作品的情感意蕴；创设情境，运用感性化的教学手段，如PPT演示、图片、范读等方式，进行意境渲染。

不足之处：

学生阅历不够，阅读此类哲理诗多有不解，宜用更多生动形象的故事引导对诗中所阐释的哲理的感悟。