己亥杂诗（其五）PPT及专用教学设计内容

《假如生活欺骗了你》教学设计

渭源县庆坪中学 董富智

教学目标：

1、知识和能力目标：了解普希金和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。

2、过程和方法目标：通过反复的诵读，自主合作、交流研讨，理解诗的内容。

3、情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗，理解品味诗中的哲理。

教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

课时安排：一课时

学习过程：

一、导入新课

【播放】：《阳光总在风雨后》歌曲片段

我们都希望生活一帆风顺，只有阳光没有风雨，但人生却不可能永远是这样的，那么风雨来了，我们应当怎样面对呢？今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。（师板书课题）

二、学习准备

1.作者

普希金，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“

俄罗斯文学之父”。

代表作有诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

2.写作背景

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼（tú），诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

三、自主学习

（一）读

1.读诗歌

A、找学生读（读完找学生评价）

B、齐读

（二）品

1.品题

1

（1）、如何理解“假如生活欺骗了你”？

“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦（包括遇到失败，遇到挫折，遇到不公平的待遇等等）甚至不幸而身处逆境。

作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。

（2）说经历

你遇到过生活欺骗你的时候吗？

当生活欺骗你的时候，你应该怎么办？（自主谈论交流，作答。）

面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢？

2.品诗

A、请你找出自己最喜欢的诗句，并说说喜欢的理由。

B、请你找出自己不太理解或者有疑问的诗句。

如：怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？

▲

诗歌品读领悟的方法：

①善于抓住关键词。

②结合作者写作的背景。

③调动现实生活经验来品味诗歌。

明确：

可从多角度理解。一方面它强调一种积极乐观的人生态度。

另一方面，人生的生活经历、体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。

C、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？从哪些句子可以看出来？

明确：

积极乐观的人生态度。

相信吧，快乐的日子将会到来。一切都是瞬间，一切将会过去。

D、你都知道哪些被生活欺骗，但仍然保持积极乐观人生态度的人呢？请说一说他们的故事。

交流讨论，回答。

张海迪、贝多芬、保尔……

（三）诵、背

1.

这是一首脍炙(kuài zhì)人口的名诗。我们怎样才能朗诵好这首诗呢？讨论一下应注意什么？

学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充。

<1>亲切自然，娓娓道来的劝说语气。

<2>注意停顿、重音、语速的快慢。

2.听朗诵。

2

3、学生朗诵诗歌。

4、背诵全诗。根据提示词语，理清思路去背诵。（括号内的词语是根据意思加上去的，不用背诵）

假如 ，

不要 ，不要 ！

（否定错误态度）

需要 ：

， 。

（要） ； （肯定正确态度）

（即使） 。

（因为）一切 ，

一切 ；

， （解释原因）

。

四、写感悟

学习了普希金的这首诗歌，你有什么感想或启发？用一句话写出来。

如：1：勇于直面生活的挫折。

2：正视并敢于面对不幸，生活才会更美好。

3：痛苦是人生的精神食粮。

4：人应该有乐观的心态。

五、小试牛刀

仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

假如

，

不要

，不要

！

需要

。

相信吧，

。

例如：假如朋友误解了你，不要焦急，不要哭泣。烦恼的日子里需要冷静：相信吧！谅解的日子定会来临。

六、老师送给同学的话

生活并不是一帆风顺的，有顺境也有逆境。

请一定铭记：努力不一定成功

但放弃一定失败

。

希望同学们能乐观积极的面对我们的每一天。健康成长、快乐永存！也希望这节课能成为大家“亲切的怀恋”！

七、板书设计

假如生活欺骗了你

普希金

读 品

积极乐观的人生态度

诵 背

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