第三节　人类的居住地──聚落教学设计(第二课时)

七年级上册

第四章

第三节

《聚落》

学习目标：

1、了解聚落的形式及城市与乡村的区别。

2、运用地图举例说出聚落与自然环境的关系。

3、欣赏世界遗产名录里的特色聚落。

学习重点：特色民居与自然环境的关系。

学习难点：运用地图举例说出聚落与自然环境的关系。

教学方法：结合生活体验、综合运用对比、推理、图表分析为主的教学方法。

学情及教学内容分析：

通过初一前三章地理基础知识的学习，学生已能分析某个地区的纬度位置和海陆位置特点，进而读课文找出聚落分布的自然条件；还可以根据气温曲线和降水量柱状图简单分析某地区的气候特征；本节的重难点内容是运用地图举例说出聚落与自然环境的关系，影响世界各地的特色民居建设的主要因素，是气候还是地形，或者其他的因素，还是几种因素的完美结合，特别是通过气候直方图分析当地的气候特征及判读地形，主要通过图片、气侯图逐层递进，让学生容易接受的方式让其掌握。最后通过列举世界上著名的聚落遗址及古迹，开拓学生的视野，增长他们的见闻，因为初一学生刚从小学升上初中，知识储备不是太丰富，所以他们一看到这些好看的建筑图片都非常兴奋，很感兴趣，最后顺势对学生进行情感态度价值观的教育：出外旅行要注意保护当地的景区环境及建筑，不要在文物古迹上乱刻乱画，不要污染环境。

教学过程：

教学环节

教学内容设计

设计意图

学生欣赏观察我国少数民族——苗族的传创设情创设情境，激发统民居，设问：当地居民为什么喜欢住斜顶瓦景，导入学生学习兴趣。

新课：

房？这里的气候、地形怎样？

学生通过看图认识典型地区的位置、范围。

一、聚落的形态：

1.学生看书找出聚落的定义和分类：

聚落

思考：列表比较城市与乡村的景观差异。

2.观察香港、纽约、东京等特大城市的景观，学

生进一步认识城市与乡村的差别。

乡村：规模较小，人们主要从事农业生产活动，可以分为农村、牧村、渔村。

城市：规模较大，人们主要从事工业、服务业等。

。

读图分析，得出结论。

通过欧洲西部的品牌产品简明扼要说明欧洲西部的工业生产特点。

引导探究

3.简单列举城市化进程当中容易出现的一系列问题：交通堵塞、就业困难、环境污染加重等。

二、聚落与环境：

1.聚落的形成与发展：以“拼图”这种学生感兴趣的活动形式显示聚落的发展过程：民居由少到多，人口规模越来越大。

探究活动1：聚落的形成与发展的主要自然条件有哪些？

学生看“四大文明古国”分布图，研究这些文明古国的发祥地存在哪些优越的条件？依据书本的小结，学生比较容易找出答案。

学以致用：看图，1、2、3三处属于 聚落，选址有一个共同特点，都是 而建，都有可能发展成为 聚落。而最有可能优先发展起来的是 ，理由是 。

接着展示依河而建的几个大城市的风貌，让学生感受河流带给城市的巨大作用。

承转：所以河流中下游平原或河口三角洲、沿海地区，工农业发达，聚落分布就密集；而高山、荒漠地区因为自然条件恶劣、交通不便，聚落稀少。接着我们来研究聚落的建筑风格与自然环境的关系。

教师先以广东顺德的骑楼为典型案例说明骑楼的最大特征：沿街建筑,上楼下廊、连廊连柱，设计目的防晒避雨。骑楼是岭南的特色建筑,是一种完美地将居住环境与商业空间结合的案例。然后再以高纬度地区和江南水乡的斜顶房作为研究对象，高纬度地区的民居斜顶是为了防积雪，而水乡的斜顶房则是为了防积水。

活动三：走进聚落，探访传统民居。读四幅民居景观图，归纳当地气候和民居特点。学生以小组合作探究学习的形式，课件以世界气候类型分布图为底图，学生先找出A、B、C、D的气候类型，因为第三章学生已经学过气候的相关内容，可以通过总结四地的气候特征，还可以复习巩固气候的相关内容。在此基础上讨论民居的特

以学生感兴趣的活动形式开展课堂内容

此题训练学生的知识迁移能力。

结合生活体验，理论联系实际。

与生活中的地理相结合，学习生活中的地理

学生有了前面气候知识的储备，已经初步读图总结气候特征。

点，学生比较容易掌握相关知识点。

小结：其实各地的民居都不同程度地体现了当地人们对环境的适应及对环境的利用，进而体现了该地民族的智慧和深厚的文化底蕴。

承接：对于这些智慧的结晶，作为一个合格的中学生，如果出外旅游，我们必须注意保护当地的环境和建筑等。接下来我们就到世界各地走一走，观赏世界著名的文化遗产，因为初一学生刚从小学升上来，见闻较少，所以看到这些漂亮的风景图片都很兴奋，课堂气氛非常活跃，所以可以顺势对他们进行教育，学好地理，以后可以到世界了解各地的文化遗产和风情。

培养学生的地理学习兴趣

教师总结

复习总结：因为授课内容较多，所以最后学初中生介于感生没有什么时间做同步练习，所以习题只能课后性和抽象思维完成，考虑学生上了一节课也比较累了，所以课的过渡期，通过堂最后欣赏各地的著名建筑图片，学生在轻松愉精彩的图片和快的氛围下，进一步感受世界各地的文化遗产精视频让他们对粹。

地理课更有期待，更感兴趣。