趣味语文教学设计第一课时

古诗里的童心童趣

教学目标

1、认识“首”、“踪”等生字,能联系生活实际,图文结合等方法了解踪迹,采、藏等词语的意思,初知古诗大意。

2、能正确背诵喜欢的古诗。图文结合,感受古诗中蕴藏的童心童趣。

教学重点

能正确朗读或背诵古诗,能用联系生活实际,能用联系生活实际,图文结合等方法初知古诗大意。

教学准备教学课件

教学课时1课时

教学过程

一课前谈话引入。

1、师:孩子们,我们的世界多姿多彩,除了学习,你们利用课余时间会做些什么呢?

练习说话:课余时间,我会________________________。

2.师:说的真好!孩子们,你们猜猜古时候的小朋友都做些什么呢?

练习说话:古时候的小朋友,可能会__________________。

3.师:你们的想象力真丰富!今天,我们就一起来一次穿越,看看古代的小朋友都在做些什么开心和充满乐趣的事。

板书课题:古诗里的童心童趣

二、新授。

(一)、学习《池上》

1、师:首先,让我们穿越到1200多年前的唐代,(课件出示图片)图上的小朋友在干什么呢?

生:一个小朋友划船。

师:这支小船是木头做的,古代人们叫它小艇(出示词语:小艇)

生齐读词语。

师:这种小艇划很费力,用较长的竹竿撑就省事多了。(出示:撑)

认读生字。

师:小娃撑着小艇干什么呢?

生:采莲蓬。

师:对,莲蓬采来可以煮饭、熬汤等,就让我们和小娃一起来到池上一起采白莲吧!(出示古诗:池上)

2、出示学习要求。

(1)、大声朗读古诗,读准字音,读通诗句。

(2)、同桌互读,正音,联系注释了解大意。

3、师:诗里的小朋友在什么地方干什么呢?

生:小朋友在池上采白莲。(板书:采白莲)

师:他们家大人知道吗?

生:他们家大人不知道。

师:你是怎么知道的呢?

生:因为他“偷采白莲回”。

师:有人发现他没有呀?

生:有,就是作者,白居易。

师:你真棒,因为这个小娃不知道怎么隐藏自己的行踪,他小艇划过的浮萍留下了一道道痕迹。他的一举一动都被诗人看在眼里,在白居易爷爷的眼里,他觉得这个小娃很天真可爱,爱劳动。于是就写下了这样一首充满乐趣的古诗《池上》,全班同学一起读一读吧。(师指导朗读,重点指导“撑、偷、不解、一道开”读出孩子的天真可爱。)

(二)学习《小儿垂钓》

1、师:唐代的小朋友不光采白莲,诗人胡令能看到的却是另一幕。(出示小儿图片)你看到了一幅怎样的图片?

生:一位古代的小朋友。

师:古代小朋友,叫小娃又叫稚子。请观察他的头发怎样?

生:比较乱。

师:我们叫他蓬头稚子。你们猜猜蓬头稚子是坐着还是站着的?

生:蓬头稚子可能是站着的。

生:蓬头稚子可能是坐着的。

师出示图片,生哗然一片“原来蓬头稚子是坐着的”。

师:他坐在哪里?

生:坐在地上,有许多草。

生:坐在绿绿的草地上,草和他差不多高。

师:对的,蓬头稚子侧着身子坐在长着绿色青苔的石头上,用草遮掩自己的身体。那他坐在这里干什么呢?猜一猜吧!

生:蓬头稚子坐在这里玩。

生:蓬头稚子坐在这里唱歌。

生:蓬头稚子坐在这里钓鱼。

师:(出示图片)答案揭晓,他坐在这里学钓鱼,也叫学垂纶。和老师一起读一

读吧“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身”

师板书《小儿垂钓》

2、出示学习要求。

(1)、大声朗读,读准字音,读通诗句。

(2)、同桌互读,正音,联系注释理解诗意。

3、师:诗里的小朋友在什么地方干什么?

生:小朋友坐在地上钓鱼。

生:小朋友坐在绿绿的草地上钓鱼。

生:小朋友坐在长满绿绿的莓苔的地上钓鱼。

师:他招手干嘛呢?

生:怕惊扰到鱼儿,不上钩。

师:那你猜猜他会对路人说些什么?

生:他会小声地对路人说:“别吵、别吵,我正在钓鱼。”

生:他会说:“请您小声点,我的鱼儿快上钩了。”

生:他会轻声说:“您等一会儿,我正学钓鱼呢!”

师:猜得真精彩,咱们一起读一读吧。指导朗读。

(三)、学习《稚子弄冰》。

1、师:接下来让我们穿越到九百多年前的宋代,看看那里的小朋友冬天玩什么。(出示冰的图片)宋代的小朋友把冰块凿个洞,用彩色的丝带穿起来当乐器,然后用棍子敲,敲出的声音真好听。(播放美妙的敲击声)好听吗?

生:好听。

师:敲着敲着,意外发生了,到底怎么呢?一起来学习《稚子弄冰》吧。

2、学习要求。

(1)、大声朗读古诗,读准字音,读通诗句。

(2)、同桌互读,正音,联系注释了解大意。

3、师:诗里的小朋友在什么时候干什么?

生:小朋友冬天敲冰玩。

师:敲着敲着,意外发生了,到底怎么呢?(播放玻璃被敲碎的声音)

生惊讶:“碎了。”

师:好玩吗

生:好玩。

师:一起读一读古诗吧,指导朗读。

(四)、学习《所见》。

1、师:古代小朋友冬天玩冰,夏天玩什么呢?让我们穿越到四百多年前的清代,看看他们在玩什么。(出示图片:牧童骑黄牛)你看到了什么?

生:我看到一个小朋友骑着牛。

生:他骑的牛是黄色的。

师:这个小朋友我们叫他牧童,他一边骑黄牛,一边大声地唱歌。

(出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾)

生齐读诗句。

师:可是唱着唱着忽然闭口了,你知道为什么吗?

生:可能是声音沙哑了。

生:有人不让他唱。

师:呵呵,他看见一只蝉。(出示图片:蝉)你们知道他想干嘛?

生:看见了蝉,想去捕捉它。

师:没错。(出示诗句:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立)这是清代诗人袁枚的名作《所见》,小组一起读一读吧。

师:孩子们,你觉得牧童能捕到蝉吗?

生说自己的想法。

(五)、小结归纳。

1、师:孩子们,今天我们一共学了四首诗,请选择一首最喜欢的古诗读一读,要是能背下来就更好了。

2、抽生读或者背喜欢的一首。

3、师:要是让你穿越,你最想和哪一位小朋友一起玩呢?请用句式:

我想和_________________里的_______________玩,因为___________________。生:我想和《池上》里的小娃玩,因为采白莲很有趣,白莲很有用。

生:我想和《所见》里的牧童玩,因为可以骑黄牛,可以捕蝉,那很有趣。

生:我想和《稚子弄冰》里的稚子玩,因为敲出的音乐很好听,玩起来很开心。生:我想和《小儿垂钓》里的小朋友玩,因为他是一个专心学习的孩子。

三、总结、拓展延伸。

师:除了以上四种,古代的小朋友还有许多的玩法,让我们一起去领略他们的童心童趣吧!(出示经典古诗中孩子的童心童趣)

经典诗句欣赏:我知道他们在做什么?

(一)知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

(宋叶绍翁)

(二)童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

(宋范成大)

(三) 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

(清)高鼎

(四)日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。

(宋)杨万里

(五)童子柳阴眠正着,一牛吃过柳荫西。

(宋)杨万里

(六)儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

(宋)杨万里板书设计

古诗里的童心童趣

《池上》采白莲

《小儿垂钓》钓鱼

《稚子弄冰》敲冰

《所见》捕蝉