小数的意义（二）PPT专用课堂实录内容

课题:生活中的小数

内容:小数的意义

课时:2

教学目标:

1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作,体会小数与十进制分数的关系,了解小数的意义,知道小数部分各数位名称的意义,会正确读写小数。

3、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。

基本教学过程:

第一课时

一、生活中的小数

谈话引入:新的学期开始了。同学们又长大一岁了。今年是——2011年。你们多大了?板书出数据。总结出“整数”。生活中除了碰到这些整数,我们还会碰到——小数。特别是过年买过东西的同学,你们来试一试把这些数写成小数。

4元6角4分=()元

10元5角=()元=()元

7分=()元

二、小数的意义

1、阅读书上P2的生活中的小数。(了解学生对小数读法掌握情况并适当训练。)

2、小数的产生:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。从长度单位来研究小数产生的必要性。

3、一同探究小数意义。把“1”平均分成10份,其中的1份是十分之一,也就是0.1,把“1”平均分成100份,其中的1份是百分之一,也就是0.01,把“1”平均分成1000份,其中的1份是千分之一,也就是0.001……

4、结合刚才的图,分上、下板书出十分之一,一百分之一;0.1,0.01。再由数到图,让学生能根据数来涂色。

5、练习把分数写成小数:十分之九,百分之二十三等等,让学生观察、分类。上层的数都是什么数。(分数)这些分数都可以直接写成相应的小数形式。观察这些小数和分数,你有什么发现?

分母是10、100、1000的分数可以用小数表示;

分母是10的分数用一位小数表示;

分母是100的分数用两位小数表示;

分母是1000的分数用三位小数表示。

三、小数的练习。

1、小数的简单合成。P4页填一填。

2、数学游戏:根据小数给图形涂色。

第二课时:

一、回顾一下小数的读法。

二、探讨小数的数位。

1、了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。

2、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写,小数可不可以呢?看P4的计数器。

3、了解小数是有3部分组成。整数部分、小数点和小数部分组成。

4、试一试的小数读写。

三、运用拓展

1、小数的组成练习(见课件)

2、完成练一练(见课件)。

教学反思:

.

这2课时的教学注重在联系生活实际引入小数,并逐渐抽象出数学模型,特别是体会十进制分数和小数的关系方面做的比较好,学生充分建立了十分之几与1位小数,百分之几与2位小数,千分之几与3位小数的对应关系。需要注意的是让学生去画、去涂、去操作、去思考、去交流的时间还不够。

课题:测量活动

内容:用小数表示数量

课时:1

教学准备:让学生带软尺

教学目标:1、通过测量活动,进一步体会小数在日常生活中的应用。

2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程,

进一步体会小数的意义。

3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

基本教学过程:

复习环节:(见课件)

1米=()分米

1分米=()厘米

……

0.3里面有()个十分之一。

0.05里面有()个百分之一。

0.009里面有()个千分之一。

一、创设情境

1、测量桌子的长、宽、高,记录。发现什么问题?单位不统一。

这样有什么不好?怎么办?

2、改写成以“米”为单位。

二、分组测量

1、注意:六个人一个小组,两个人测量,其他人记录,记录在书上的表格中,测量自己小组感兴趣的长度4个,全部结束以后小组核对。

2、问题:(1)用米做单位有什么好处?

(2)用“米”作单位的时候为什么会出现小数?

(3)数学书的封面长26厘米,为什么可以记作“0.26米”?

(4)教师门2米1分米用“米”作单位怎么表示?

重点:单位之间的进率是10,那么相当于分成了10份,也就是十分之几,所以该用1位小数表示。单位之间的进率是100,那么相当于分成了100份,也就是百分之几,所以该用2位小数表示。单位之间的进率是1000,那么相当于分成了千分之几,所以该用3位小数来表示。

三、巩固练习

1、第7页试一试第1题,一种大雁,翼长2米1分米,还可以怎样表示?

骨骼重113克,可以用小数表示吗?113克=()千克

重点:3千克20克=()千克

为什么?它的体重约1千克500克,可以用小数表示吗?你是怎样想的?

2、练习。

第7页练一练。

三、拓展

1、你会改写下面的单位吗?用分数和小数来表示。

28厘米= 米=()米

9分米= 米=()米

5厘米= 分米=()分米

8厘米= 米=()米

2、思考

1、22分米2=()米2

2、0.22分米2=()米2

3、2.8千克=()吨

4、200.8千克=()吨

5、8角3分=()元

3、请你写出4个大于0.6而小于0.7的小数。

四、总结。

这节课你有哪些收获?

教学反思:

数量单位之间的换算是学生掌握起来比较困难的地方,因为涉及到单位的进率一部分学生没记住,部分单位之间的进率是1000的更难,还时还要穿插大单位换小单位,小单位换大单位等等,变化太多,其中任意一个环节出问题,都会影响他做题的准确性。因此,我复习巩固了单位的进率,结合小数与分数的关系来换算单位,并准备在以后的学习中随时复习巩固,争取逐步解决这个难关。