元、角、分的关系优质课一等奖

冀教版小学一年级数学下册

《元、角、分》教学设计

一、教学理念:同伴教育,数学来源于生活,使不同的学生在数学上得到不同的发展。

二、设计意图:

《认识人民币》是学生学习了《100以内数的认识》的基础上,联系学生已有的生活经验而展开的教学活动,在此过程中,让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课,是学习人民币计算的基础,为此我确定了本课的教学目标:

1、通过学生之间的相互介绍,来认识各种面值的人民币,形象的感知一些比较直观的特征,从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。

2、通过储蓄罐,乘车付钱,买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。

3、从现实生活出发,通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。

4、适时渗透思品教育,从而获得积极良好的情感体验。

教学准备:课件、学生学具(真币、模拟人民币)、小黑板、储蓄罐。

三、教学流程:

1、情境引入:谈话,说话。

2、认识活动:介绍、整体认识。

3、探究元角:1元=10角→进一步认识元与角的关系→运用。

四、具体教学过程:

(一)、从生活出发,创设情境,引入新课:

1、师生谈话:

教师出示一件物品,吸引学生的注意力:一个储蓄罐

教师:你们知道这是什么吗?(教师出示储蓄罐)

学生:储蓄罐

教师:你们有储蓄罐吗?他有什么作用呢?当你把自己的零花钱慢慢变多的时候,你打算怎样用他们呢?

教师:那你知道买这个要多少钱呢?

学生猜价钱,教师引导,加深对数的大小的体会,同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得贵了,便宜了……”

学生猜到后,让他们看储蓄罐上的标签:18元

2、学生说话

教师:刚才小朋友说到的钱,就是我们国家发行的法定货币----人民币(课件出示:人民币)

教师:在日常的生活中,你见过或者用过哪些人民币?

学生自由说。

(二)、认识人民币

1、介绍

教师:在这个信封里有一套人民币,现在请你们小组合作,互相介绍自己认识的人民币,说一说他的特征。

(学生在小组内介绍,认识不同面值的人民币,教师参与) 2、整体认识

课件展示,认识所有的人民币:(分两个层次)

l 两个1元有什么不同?(区别纸币和硬币)

2 先展示旧的人民币,在出示新的人民币(区别新旧版)我们认识了那么多的人民币,那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢?

让学生自由说

(三)、探索1元=10角

1、小朋友们乘过城市公交车吗?它需要多少钱呢?

2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币,只有一些1角,二角的零钱,你该怎么办呢?同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆,比比那个同桌想出的方法多?(学生活动)

3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。

学生自己上前,把自己的拿的钱粘贴在小黑板上:

1元 10角

2个5角

5个2角

1个5角2个2角1个1角

1个2角8个1角

3个2角4个1角

多付找回(展示学生付钱的一个过程)

师:1元钱原来可以付10张1角,也可以2张5角,……那么你知道1元等于几角?

师:那10角等于几元?

(课件展示:1元=10角,10角=1元)

4、进一步认识元、角的关系。

师:同学们不仅认识了这么多的人民币,同时也知道了1元=10角,下面我们一起来做一道换钱的题目:

课件展示:图片形式: 2角能换()个1角

让学生理解什么是“换”,如何是等价。

在这个基础上再出示其他各题:

1、1元能换()张5角

2、1元能换()张2角

3、5角能换()张1角和()张2角师生共同校验结果。

重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。

(四)、买东西:

教师:人民币的知识是很丰富的,人民币的作用也很大的,我们经常要用钱去购买一些东西,这是一些商品(课件展示),每个商品都有价格,如果你有一元钱,你会买些什么?你是怎么买的?

铅笔(1角)

橡皮(2角)

剪刀(3角)

尺(5角)

棒冰(1元)

你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的同桌。

再汇报。

(五)、小结:

学习了今天的内容,你觉得对你的生活有哪些帮助呢?