毫升与升的认识ppt专用说课稿内容

第二单元从毫升到升

宝山二中心徐弘教学内容:从毫升到升(一)书P26~29

教学目标:

1、知道可以使用毫升和升描述液体的多少。

2、通过具体的操作活动,初步建立毫升和升的量感。

3、通过实际操作,感知毫升和升之间的进率。

4、构建以经验实物为标准参照量,会运用标准参照量估测液体量的多少。

教学重点难点:初步建立毫升和升的量感。

核心内容:毫升和升的认识及量感的建立,知道进率

核心素养:观察能力,推理能力、估测能力。

教学过程:

一、谈话导入

板书课题,知道表示液体量的多少的单位:毫升、升。

二、操作体验、探究新知

1.认识感知1毫升,建立毫升的量感

1)想一想生活中还有哪里见到过毫升

2)猜一猜1毫升大约有多少?举例子说说。(学生交流)

3)(出示量筒)用滴管向量筒中滴入1毫升水,请学生观察1毫升水的实际是多少。

4)介绍1毫升的水冻成冰,大约就是棱长1厘米的小正方体的大小。请学生观察。

【设计意图:通过让学生先猜测1毫升大约有多少,再实际体验向量筒滴1毫升水,观察棱长是1厘米的小正方体的大小,加深学生对1毫升的认识,初步建立1毫升的量感。】

2.感知10毫升、100毫升、300毫升、500毫升

1)感知10毫升

估一估,一罐小的药水的量有多少,并说说是怎么想的?

2) 感知100毫升

估一估，一罐养乐多的量有多少，并说说是怎么想的？

3) 感知300毫升

估一估，一瓶小瓶装的水的量有多少，并和一听可乐进行比较。

4) 感知500毫升

估一估，一瓶标准瓶的水的量又是多少。

5) 感知1000毫升

说一说，1000毫升大约有多少

【设计意图：通过估一估、比一比等实践体验活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。并为升的构建打好铺垫】

3. 探究“升”的需求

估一估大桶饮用水的多少，体验“升”这一单位的作用。

4. 认识感知1升，建立毫升的量感

（1）感知1升究竟有多少呢？介绍1升的水冻成冰，大约就是棱长1分米的小正方体的大小。感知升与毫升之间的进率。

（2）估一估，生活中用升做单位的物品。

5. 回顾小结

今天我们一起学习了什么？（揭示课题）

【设计意图：在认识并感知了1毫升与1升及其进率后，通过想象再体验1毫升与1升的差距，加深学生对1毫升和1升的量感。】

三、 基础练习

1、 填上合适的单位

5（ ） 980（ ） 1500（ ） 2（ ）

2、选择合适的单位。

出示:一瓶蓝墨水约50();

一个桶水约12();

一小瓶眼药水约5();

一罐洗手液约525();

一袋牛奶约200()

五、本课小结

同学们,通过今天的学习,你还有什么想问的?

六、板书设计:

毫升和升毫升mL 升L 1升=1000毫升