钟表的认识教学设计案例

认识钟表(整时)

教学内容:认识钟表

教学目标:

知识与技能

使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。

过程与方法

培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

情感态度与价值观

培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点:认识钟面,学会看整时。

教具准备:钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。

教学过程:

一、情境导入:

师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢。

今天老师给你们带来一个谜语:(ppt出示),

会说没有嘴,会走没有腿,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡?请同学们猜一猜这是什么?”

生:钟表。

师:小朋友们真聪明(PPT展示谜底),那么钟表在我们生活中有什么作用呢?

生1:可以告诉我们时间。

生2:可以告诉我们什么时侯上学,什么时候吃饭

师,是啊,钟表虽小,却与我们的生活有密切的联系,它能告诉我们时间,提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。(老师板书课题,认识钟表)

二、探索新知

师,生活中的钟表是各式各样的,我们现在来看一下,ppt出示各个钟表,在钟面上你发现了什么呢?(ppt出示钟面)生1:数字

师,很棒,有哪些数字呢?

生2回答:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12

PPT演示钟表上的数字)

师,你们还发现钟面上有什么?

生3.有一些小直线(刻度)。师:你观察得真仔细,我们把钟面上的这些小直线叫做刻度。

这些刻度把我们的钟面分成了许多格子。(师边点击ppt边说)这就是一大格

师,小朋友们数一数,我们整个钟面被分成了多少个大格呀? 老师边指学生边说:123……12,被分成了12个大格。

生4;有时针和分针。

师,哪根是时针,哪根是分针呢?(生看着自己的钟表描述)

生:长的是分针,短的是时针。【师点击ppt上“指针”】师边说边手势表示长的是分针,短的是时针。

师,跟着老师说一说,长的是分针,短的是时针。

生跟着老师边手势边说。

师;长的是?

生:时针。

师,短的是?

生:分针

我们用一句话表示,分针长,时针短(师板书)

现在哪位小朋友来帮老师找一找这个钟面上的时针和分针。抽生1回答。

师,现在我们知道了,我们的钟面上有指针,有刻度,有数字。

师,你们发现指针是朝哪个方向走动的? 师课件出示分针转动过程(举起你们的手划一划)

师,跟着老师比划一下(师带领学生们用手比划顺时针方向)。通常我们把指针走的方向称为顺时针方向

师,时针和分针,谁走得快些。

生,分针走得快,时针走得慢?

师,在我们的钟表中,分针走一圈,时针走一大格.

三、认识整时

认识了钟表,我们就要合理的去安排我们的间。今天,当兰很早就起床了,你知道她是几时起床的吗?

师,你是怎么知道的?

生,时针指着7,分针指看12(如果学生两述不清楚,师据醒,分针指着数字多少?时针指着数字多少?)

师,跟看老师读一读“7时”

生,7时。

再来一遍。

师,分针指着12,时针指着7是7时。

生,分针指着12,时针指着7是7时。

师,我们可以用钟表来表示7时,我们也可以用电子表来表示。

师,那么电子表上的7时是怎么表示的呢?

师,先写一个7,再写两个竖着排列的小图点,再写两个0 继续出示两张图片,让学生指认时间。

师,仔细观察这三个钟面,它们的时针又分针有什么特点? (以出示三个钟面)

生,三个钟面的分针都是指间的12

师,小朋友观察得真仔细。我们把分针指向12所表示的时间叫做整时。

你还发现了什么吗?

生,时针指向几就读作几时。(师可以做适当引导,看一看

时针所指的教字和这个钟表所表示的时间有什么关系)。

师小结,分针指着十二,时针指着几就是几时。

小朋友们,跟看老师把这句话读一读。

四、巩固练习

观察小明的一天,说说他什么时间在做什么事情?

为什么同样是9时,他做的事情却不一样呢?

五、梳理知识,总结升华

谈话:这节课你有什么收获呢?引入德育教育,珍惜时间。六、布置作业

与家长一起制作一张时间安排表,合理安排自己的时间。