蚕丝教学目标设计

蚕丝

教学目标:

1、进一步掌握小数乘法的计算方法,并能运用小数乘法解决相关的简单实际问题。

2、在计算的基础上,引导学生比较乘数与积的大小,探索并发现积与乘数的大小关系。

教学重点:

掌握小数乘法中乘数末尾有“0”的计算方法。

教学难点:

发现并掌握积与乘数的大小关系。

教法:组织引导法、谈话法

学法:自主探究式学习法、小组交流讨论法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一导入新课

1、复习

(1)直接写出得数

4.8×100 0.6×0.3 5.2×10 9.6×0

(2)说说下面算式的积是几位小数

3.3×1.2 3.3×0.12 3.3×0.012

7.2×6.6 7.2×6.66 7.2×6.666

2、教师小结并揭题

(1)两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。

(2)同学们过见蚕吗?提到蚕我们首先想到的是春蚕,很少有人想到秋蚕,春蚕和秋蚕吐的丝不一样,同学们,你知道关于蚕和蚕丝的一些知识吗?

2、课件出示教学情境图。

3、从图中你知道了哪些信息?这节课我们就来看一看这里面隐藏着什么数学知识。

二、探究新知

1、师:你能根据这些信息提出一些数学问题吗?

生:一条春蚕吐出的丝长约多少千米?

(呈现已知信息,一条秋蚕吐丝的长度约是1.2千米,春蚕丝长大约是秋蚕的1.25倍。)

小组内互相说一说。

(1)列出解决问题的算式。 1.2×1.25

(2)估算。

要求学生先估估1.2×1.25积,并说一说你是怎么估算的。

(学生可能出现:把1.2估成1,把1.25估成1,所以结果是1千米。这时教师可引导提问:是大于1千米还是小于1千米?这样学生就知道一条春蚕吐出的丝长约1千米。) 在此基础上,师引导学生用笔算来解决这个问题。

(3)尝试计算。

笔算1.2×1.25又要注意什么呢?巡视指导列竖式有困难的孩子

让学生独立尝试计算,然后汇报交流。(师配合板书:)

1.2×1.25=1.5 (千米)

1.2 5

× 1.2

—————

2 5 0

1 2 5

__________

1.5 0 0

直接用小数列竖式,然后重点解决小数的位数问题,使学生明确第一个乘数有2位小数,第二个乘数有1位小数,两个乘数一共有3位小数,所以积就有3位小数。

2、师提问:织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝,一条丝巾的质量约多少克?

(呈现已知信息:一条秋蚕吐丝的质量大约是0.35克)

(1)列出解决问题的算式。0.35×300

(2)估算。

(3)用竖式计算。

小结:小数乘整十数或整百数,一般让小数和整十数或整百数的非零数对齐,所以上面的竖式可以怎样写?

让学生自己独立列竖式计算,然后与同桌交流,互相检查计算过程,结果并说一说自己的想法。

用实物投影仪展示学生的算式时,教师要突出0的处理。

要先落0,再点小数点。最后结果可以去掉小数点后面的0。

3、小结:小数乘法的竖式算法应该请注意什么。

师:用竖式计算小数乘法,你有什么体会?

生:可以按整数计算方式列竖式。

生:两个乘数共有几位小数,积也应有几位小数。

生:遇到末尾有0的,在计算时可以先不管0,直接计算,然后点小数点,最后去掉小数点后面的0。

4、出示教材第42页最下面的例题。

教师:请同学们算一算,填一填,并说说你发现了什么?

5、探究结果汇报。

三、课堂练习

1、完成课本第43页“练一练”第1题。

(1)生独立计算,师巡视检查。

(2)全班反馈。

2、完成课本第43页“练一练”第2题。

3、完成课本第43页“练一练”第3题。

(1)让生直接说出积的小数点的位置。

(2)让生说一说你的根据。

四、课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获?

五、布置作业。

完成课本43页“练一练”的第4、5、6题。

板书设计

蚕丝

问题1:一条春蚕吐的丝长约多少千米? 1.2×1.25=1.5 (千米) 1.2 5

× 1.2

—————

2 5 0

1 2 5

__________

1.5 0 0

问题2:织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝,一条丝巾的质量约多少克?

0.35×300=1 05(克)

0.35

× 3 00

1 05.00