歌手大赛教学设计一等奖

一、7 《歌手大赛》教学设计

万福学校王雨荷一、教材分析:《歌手大赛》是北师大版材四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的最后一课,实质教学内容是小数的加减混合运算。

二、学情分析:它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算,认识了小数的意义和性质,掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容,是数的运算中不可缺少的内容。

三、设计理念:

1、提倡算法多样性。

《数学课程标准》中明确提出:重视口算,加强估算,提倡算法多样性,让学生体验解决问题策略的多样性。因此,在解题过程中,不仅要让学生了解算法的多样性,更要让学生理解算法的合理性,使学生在解决问题的过程中获得思维上的发展。

2.引导学生关注和理解他人的算法,优化算法。

在计算过程中,会出现多种算法,注意引导学生关注别人的不同算法,并引导学生对不同算法进行归纳,优化算法,选择自己喜欢的方法进行计算,获得思维上的发展。

四、教学目标:

1、知识目标:结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择简单的方法进行计算。能解决简单的小数加减法的混合运算的实际问题,增强数学应用意识。

2、能力目标:能熟练运用小数加减法,通过对“谁的总分高”的探究,让学生自己先估算,再组织学生独立探究,并在全班进行交流,增强学生的计算能力及解决实际问题的能力。

3、情感目标:使学生在参与、思考、交流的过程中,体验获取知识的快乐。

五、教学重点:

1、探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

六、教学难点:

探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

七、教法:小组合作交流法讲练结合法。

学法:学生主动探究自主探索,运用知识的迁移规律。

教学过程

一:复习铺垫,情境引入。

1、列竖式计算,再说说小数加减法的计算方法。

0.48+0.35 3.27-0.59 1.4-0.83

2、脱式计算:789-(364 +205 )说说整数混合运算的计算法则。

(设计意图:通过复习回顾,为后面学生自主迁移旧知,探索新知做好铺垫。)

二、探索计算方法

1、师:同学们,你们喜欢看《歌手大赛》节目吗?比赛总是激动人心的,看!我们这也有一场比赛,5号选手和9号选手脱颖而出,那么最后谁能获得冠军呢?(课件出示教材16页情境图)

2、师:从图中你们获得了哪些信息?

(5号选手专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分:8.65分,综合素质得分:0.40分)

3、师:谁一举夺冠了呢?

(设计意图:以学生熟悉的生活情境导入新课,紧紧抓住学生好奇的心理,激发学生的求知欲,使学生快速地进入学习状态。)

看到这些数学信息你能提出什么数学问题?

4、从学生的问题中板书:谁的总分高呢?高多少?

5、提出问题之后,先估计,并解释估算的过程。然后才要求学生独立解决这个问题,先做完的和同桌交流讨论。

6、全班交流反馈。让学生口述计算方法和过程。(板书学生不同的解法)

方法一:(分步列式)8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)方法二:(列综合算式)9.43-(8.65+0.40)=9.43-9.05 =0.38(分)方法三:(列综合算式)9.43-8.65-0.40 或9.43-0.40-8.65

7、强调第二、三种解决方法的运算顺序,说说先算什么,再算什么。(让学生充分经历提出问题、解决问题的过程,同时通过学生

间交流算法的意义,体现解决问题的多样性,有效促进学生思维能力的发展。)

8、小结小数混合运算的运算顺序及简便方法的运用与整数的一些运算定律的联系,强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的,让学生体会到新旧知识间千丝万缕的联系。

三:综合实践,学以致用。

知识来源于生活而又用于生活 , 下面我们就运用刚才学到的计算小数混合运算顺序的方法来解决一些实际问题大家有没有信心 ?(出示练一练)

1、完成教材第17页“练一练”第1题。

2、完成教材第17页“练一练”第2题。

3、完成教材第17页“练一练”第5题。

(练习是学生掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段。针对本课的教学重点和难点,有层次、有针对性地设计上述练习,目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习,可以深化教学内容,培养思维的灵活性。)

四::评价小结。

今天这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

(让学生自己说说本节课的收获,既是对本节课所学知识的回顾与整理,又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。)

板书设计:

歌手大赛

9.43-(8.65+0.40)9.43-8.65-0.40 =9.43-9.05 =0.78-0.40 =0.38(分)=0.38(分)小数混合运算与整数相同