解决问题的策略评课稿

课题:解决问题策略——画图

执教:黄珍武冈市富田学校

教学内容:本内容是苏教版四年级下册第六单元。

一、教材分析

本节课的内容是用画线段图或列表格的方法解决有关行程计算的问题。列表策略在上册的第五单元就已经有了初步的接触,在本册第五单元学生也基本学会了用线段图的方法解决一些实际问题。本节课的重点还是用画线段图或列表的方法解决行程问题。

二、学生分析

本节课是在学生有了上学期及上节课学习的基础上,学生都知道用画图、列表的方法整理信息,但怎样用图示和表格清楚准确地表示题目的数量关系,通过整理信息找到解决问题的方法,从而提高题目运用这些方法的自觉性。

三、学习目标

知识技能:使学生在解决相遇求路程的行程问题以及类似的实际问题的过程中,学会用画图和列表的方法整理信息,感受画图和列表是解决问题的一种常用策略,会解决这一类实际问题。

数学思考与问题解决:使学生积累问题的经验,增加解决问题的策略意识,发展形象思维和抽象思维。

情感态度:获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。三、教学过程

一、创设情境,提出问题

动态出示例题的文字和图。

提问:题目中说了一件是什么事?哪两位同学到前边来演示一下小明和小芳是这样从家出发在学校相遇的?你从题目中能找出三个关键词吗、题目中药解决的问题是什么?

组织学生进行观察,并思考:他们在出发的时间、地点、方向上有什么特点?

追问:他们的距离有什么变化吗?

导入:这两个同学从两地同时出发,相向而行,最后两人在途中相遇,这就是我们这节课要研究的“相遇问题”。(板书课题)题目中的信息比较多,你打算用什么策略来进行整理?

二、整理信息,解决问题

1、教学例题。

(1)学生用自己的方法整理信息,教师了解学生整理信息的方法。

(2)展示学生整理信息的方法。

提问:谁能把你整理的信息的方法告诉大家,并说说是怎样想的?

学生可能用画图或列表的方法进行整理,教师投影展示学生的线段图或表格,组织进行评议和订正。

列表整理:

小明从家到学校每分走70米走了4分钟

小芳从家到学校每分走60米走了4分钟

画图整理:

小明家?米小芳家

2、思路分析

思路一:小芳走的路程就是他们两家相距的路程,可以先分别算出小明和小芳走的路程,再把两个人走的路程相加,就是他们两家相距的路程。

思路二:两人4分钟一共走的路程,就是两家相距的路程,可以先算两人的速度和,再把“速度和×相遇时间”就等于总路程。

3、解决问题。

学生根据以上两种解题思路,用两种不同的方法进行解答。

组织汇报交流。

解法一: 70×4+60×4

=280+240

=520(千米)

解法二:(70+60)×4

=130×4

=520(千米)

4、回顾反思,交流体会。

提问:回顾解决问题的过程,你有什么体会?

交流体会:画图和列表都可以帮助我们理解题意;线段图可以帮助我们找到不同的解题方法;要注意寻找不同解法之间的联系。三、反馈完善

1.完成教材第69页“试一试”。

这道题是例题7的补充,题中一个向东走,一个向西走,可以理解为是“相背而行”,“相背而行”求总路程的方法和“相遇问题”求总路程的方法相同。

2.完成教材第70页“第一题”。

这道题和例题7相似,进一步巩固画线段图整理信息的策略,加深对“相遇问题”的理解。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?