数位、数的读写教学设计一等奖

100以内数的读法和写法

一、教材分析:

教材有两个主要教学环节,首先结合计数器认识个位、十位、百位,接着通过“写出计数器上表示的数,并读出来”的学习活动,了解个位、十位上的数表示的意义和数的读、写方法。这样,既简洁又有利于学生的学习活动。

二、学情分析:

教学时,要注意让学生动手操作,通过操作认识数位理解个、十、百位的意义。让学生真正的理解数位的意义和数字的读写法。

三、教学目标:

知识与技能:通过计数器使学生认识个位、十位、百位,了解个位、十位上数表示的含义,会正确读、写100以内的数。

过程与方法:通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。

情感态度与价值观:在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。

四、教学重点和难点:

认识个位、十位、百位;了解个位、十位上的数字表示的意义,会读写两位数。

了解个位、十位上的数字的意义,会读写两位数。

五、教学过程:

(一)激趣导入,明确目标

小朋友们,上节课我们学习的都不错。通过刚才的检查相信大家都在家认真复习了。那么今天能不能用最好的状态来继续我们的学习呢?齐读题目:100以内数的读法和写法。

(二)创设情境,自主探索

1.今天老师给大家带来了一个新朋友,教师展示计数器。大家仔细观察计数器,你发现了什么?学生讨论自由举手回答。

学生手指点读计数器上的数位。结合计数器使学生知道从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,学生在自己的计数器上指出个位、十位、百位。

课件展示:从右边起:第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

(齐读,男女生分着读)

2.教师手拿小棒,问:小棒帮助我们学习了数字的组成。那么如何用计数器来表示这些

数呢?学生讨论回答。

教师讲解:”个位上一个珠子就像一根小棒表示一个一。十位上一个珠子就像一捆小棒表示一个十。那谁能说一说百位上一个珠子表示多少?学生回答。

(三)解难释疑,探索新知

1.小朋友们,看我手里拿的是什么?如何在计数器上表示这个数呢?(老师在计数器上拔珠,边拔边让学生观察计数器发生了什么变化,学生观察后说出老师在十位上拔了2个珠,在个位上拔了4个珠。)

大家开动脑筋,想一想计数器上的数是多少呢?如何写出并读出这个数呢?谁能试一试?

十位上有两个珠子,所以在十位上写2,个位上有4个珠子,所以在个位上写4.这个数就是24.谁能告诉我,2和4分别表示什么呢?

十位上的2表示2个十,个位上的4表示4个一。(鼓励:你们真棒)

2.大家好厉害,再来一个好不好?课件展示例题。想一想:个位上没有珠子怎么写呢?

哇,孩子们表现的太棒了,老师为你们点赞。

教师总结:写法用数学中的数字来表示。读法用语文中的汉字来表示。

(四)学以致用,动手操作:

大家都了解了这个新朋友,你想和计数器来个近距离接触吗?那就让我们来试一试吧。

记住:用计数器拨数时,要把有数位的那一边正对着自己,把珠子都拨到后面。

1.老师说数,学生拨珠。

2. 同桌互相考一考,一人拨珠,一人写数。

3. 拨珠读数小游戏:男女各一个到前边进行比赛,快的加上一个笑脸,获得翻取“幸运怦怦碰”得我机会。

(五)活学活用,巩固新知

课件展示习题1.2.3。老师提问,学生回答。

(六)课堂小结

孩子们今天表现都非常棒,那么大家一起来说一说这节课你都学到了什么呢?学生讨论回答。

(七)课堂检测

现在大家拿出课前发的当堂检测,希望大家认真填写,别忘了“写字歌”呦!

六、教学反思