①杨树之歌教学设计思路

《杨树之歌》教学设计

教学目标

1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个,初步学习写字两个“之、爽”。

2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、背诵课文。

教学重点

1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个,初步学习写字两个“之、爽”。

2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

图片课件字卡

教学过程

一、导入谈话:

同学们,今天老师带来一首歌曲,请你们欣赏后告诉老师歌曲唱的是什么?播放课件(小白杨)。多么动听的歌呀,快来告诉大家,唱的是什么?(生答)对,歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》(板书课题,“之”用绿笔)。齐读课题,谁能说说看到这个题目你想知道什么?(生答)

(良好的开端是成功的一半。利用多媒体将学生带入一个有声有色的学习乐园,激发了学生学习的兴趣。正如我国教育家陶行知所说:“学生有了兴趣,才会用全部精神去做事,学与乐不可分。”)

二、初读课文,检查预习识字效果。

过渡:同学们快打开书读一读小诗,找一找答案吧。

1、自由读课文。(教师将带有生字的树叶贴贴在黑板上)

2、课下同学们用自己喜欢的方式读了小诗,预习了生字,我们一起来读一读吧。

3、齐读生字。

4、你们是怎么认识的,谁到前面来说一说?

5、游戏:贴绿叶

请看黑板上的生字,你认识哪个,就来拿哪个,然后告诉大家你是怎么认识它的,读出音节,读对了,请你将树叶贴在大树上,给它增加一片绿意。(同学们上来拿树叶)

6、(生字:杨之蝴蝶陪聊染)摘到后站成一排,读音组词(可以指名组词当小老师)。

用“陪伴”说话。

大家都认识了吗?小老师来考考吧。

(“授人以鱼不如授人以渔”。这里,有目的检查学生识字的渠道及识字效果的巩固。及时交流方法,使每位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的。另外,寓趣味于枯燥的练习中,学生感受到了学习的乐趣,所学的生字也得到了巩固。)

过渡:只要我们是个生活的有心人,处处可以识字。字我们认识了,而且让杨树的叶子更加茂盛了,你们真棒。下面我们再来读读小诗吧。

三、品赏朗读,体会意境。

(一)、初读感知课文。

1、自由读小诗,看看自己读得通顺吗?

2、选一小节读得流利的,读给同桌听,让他评评你。

3、把你读得最流利的小节读给全班同学听,也可以和同桌一起读。指名读。

(同学交流合作,进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于健全人格的形成。)

(二)、默读小诗,想想你喜欢哪小节?为什么?读完以后自己先说一说。

(把学习的权利交给学生,让他们成为真正学习的主人。同时激发学习的积极性,学会思考。)

1、喜欢第一小节。

(1)、读一读,评议。

过渡:你听过杨树唱歌吗?它都在什么时间会唱歌呢?怎么唱呢?

(2)、请你边读边想象,自己读一读,同桌交流一下。

回答:刮风时欢快地唱,下雨时响亮地唱,没有风雨时悄悄地唱。

随机板书:歌唱

(3)、再读读,指名读。它们唱的是什么呢?(播放课件A两遍)

(4)、你觉得应该怎样读,就怎么读,体会。指导朗读,感受快乐的心情,体会:“成天哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”的语气。

(学生积极动脑想象、动口表达。其实,想象是对学生创造力的一种锻炼。)

过渡:杨树刮风时唱得欢快,他们在唱;下雨时唱得响亮,他们在唱;没有风雨他们也在唱……他们此时唱给谁呢?

1、你看到了什么?(播放课件:课文的插图)

生答:都唱给谁。随机板书:唱给小宝宝老奶奶老爷爷。

过渡:看看小诗中是怎么写的?

自读第二小节。

指名读。

2、过渡:我们知道了老爷爷、老奶奶、小弟弟在杨树下乘凉。请同学们再读读这一小结,观察插图(播放音乐)想象你也和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起,他们都会说什么?同桌说一说。(教师巡视指导)

①汇报。

②说得真好,老师和你们一起来读小诗好吗?师生轮读:没有风雨杨树唱给……

③想想他不光是唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶,他还会唱给谁听?我们再来读读。在四人小组说一说,编一编。(知了小鸟蓝天……)

(发挥学生的想象力,让学生充分地练说,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验,发散了学生的思维,既加深了对课文的理解,又训练了语言的表达能力,积累了语感;既丰富了课文内容,同时还培养了思维的广阔性和创新精神。

)过渡:是啊,大叶杨成天地哗啦啦地歌唱。(播放课件)

大叶杨是什么样的呢?读一读第三小节。

3、品读第三小节。

自由读。回答。(拉起手来唱的)

指名读。歌中还唱了什么?(唱了感谢太阳之情)

板书:感谢

想象画面朗读,让我们为大叶杨唱出心中的感谢,感谢阳光雨露。(齐读三小节)

朗读体会,大叶杨为我们生活带来的好处。那我们应该怎么对待他们呢?

(三)、你们想要为大叶杨做这么多的事情,你们真是有爱心、讲环保的好孩子。让我们饱含感情地读读小诗吧,大声的读,读出对大叶杨的感谢之情。(播放音乐)

(设计意图:为了对课文进行全面的欣赏,让学生完整地朗读课文。根据自己的独特体验,创造性地再现课文,让学生通过“读”有所“思”、有所“悟”,通过读书实践,“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。)

(四)、我们知道了杨树唱的是什么歌了,有谁能试着背背课文呢?

(老师带大家背诵。播放课件)

四、指导写字

过渡:我们认识了生字,学习了课文,有些字不但要认识还要会写,下面我们就来学习写字。在22页田字格中的字,你觉得哪个字有特点,你想提醒同学什么?

1、重点指导

“之”字虽然笔画少,但是写的时候,你觉得要注意什么?“爽”字呢?

好,同学们都是学习的有心人,下面我们来看看课件。范写。

2、在写字本上描两个,写一个。

五、作业:

将自己喜欢的树唱的歌写下来。读给爸爸妈妈听。

《杨树之歌》教学设计及反思

一、设计理念:

在这篇文章的教学中,我坚持以“读”为本,将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中,在读中产生问题,又带着问题去读,在反复的读与感悟把握课文的感情,达到美读的效果。

二、教材分析:

杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树,赞美虽然普通,但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美,韵律强,用比较形象生动的第一人称述说,拉近了杨树与人们之间的感情,使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。

三、教学目标:

1.认识生字词,会写“喜”字。

2.用喜欢的方法识字,准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌,体会诗歌韵律美。

3.激发学生对杨树以及大自然的热爱。

四、教学重难点:

1.用自己喜欢的方法识字,在朗读中逐步感悟诗的肉汤。

2.让学生边读边想象,感受大叶杨的可爱形象。

五、教学方法:自主探究法、朗读感悟法、情境创设法

六、教学策略:在情境中朗读感悟诗歌内容

七、教学准备:课件、识字卡片

八、教学过程:

一、简笔画激趣导入课题;

1.老师黑板板书树的简笔画,问:画了什么?

问:那在生活中,你认识了哪些树?(生回答)

各种各样的树在我们的身边,是我们的朋友。咱们今天来认识一种树,杨树。

2.(师播放各种类型杨树的图片,一一介绍)

3.板书课题,猜“之”的字义

二、读题质疑,学习生字

1.读了课题,你有什么问题想问问的?(生提问)

2.指名轮流读

3.学习生字

•小老师带读。‚全齐读。ƒ开火车读词。④男女生配合度。

3.齐读课文。

三、精读课文,升华情感

学习第一小节

1.问:课文的哪个小节写到了大叶杨是怎么唱歌的呢?

2.哪个词写到杨树唱歌的声音?

3.学习拟声词:比如:打铃时(叮铃铃)打雷时(轰隆隆)

4.体会刮风、下雨、没有风雨来帮忙时,杨树声音的不同,指名读出不同

4.师生配合读,生做动作,

5.教学“喜‘字

6.齐读。

学习第二小节

1.认识最后“扩折号”

2.同学们默读,动笔划出杨树唱歌给谁听?

指名汇报。【相对应板书:小宝宝、老奶奶、老爷爷】

3.理解“聊家常”体会朗读:捉迷藏、聊家常、度时光)

4.师生合作读

5.大叶杨唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶时,它会唱什么内容?发挥想象力,一起说一说。

“哗啦啦,哗啦啦,小宝宝/老奶奶/老爷爷,——”

6.齐读二小节

7.小结:这节课我们听到了大叶杨的歌声,我们还了解到大叶杨一直无私的默默付出着,帮助着我们,那下节课我们就去看看大叶杨为我们的生活带来了哪些好处。

《杨树之歌》教学反思

《杨树之歌》是北师大教材第二册第四单元的一篇主体课文。课文写了大西北最常见的一种树,借杨树之口,抒发了对大自然、对生活的热爱,赞美了杨树默默为人类奉献的精神。

在教学中我主要通过抓住重点诗句,进行了形式多样的朗读指导,并设置梯度让学生熟读成诵,尤其对诗文中“哗啦啦”拟声词的感受,老师重点指导“欢快”、“响亮”、“悄悄”语气不同,让孩子读出大叶杨唱歌时声音的不同。二年级的语文学习重点仍是识字、写字。我对“喜”这个汉字就进行了深刻讲述:“喜”是由“壴”+“口”这两个字组成,“壴”这个字读“zhu(念第四声)”,意为打鼓做乐、笑口常开,表明有“喜”。

在教学第第二小节时,我引导学生在朗读的基础上,再进行写作练习,联系课后思考题,让学生想杨树唱给:老奶奶、老爷爷、小宝宝的时候会唱些什么,或者它还会把歌声献给谁,这样开阔的问题,让学生畅所欲言,培养学生的写作意识。

虽然课程上下来是比较连贯的,但还是有些遗憾,首先整节课的时间上比较满,分配到后面给学生练习表达的时间比较不充足,很多孩子不能畅所欲言。其次,本次课的设计,比较规矩,创新点不够,较就课讲课,对于学生个人的技能训练提升不足,应多加强学生的技能训练。最后,在练习表达的时候可以加入预习单的设计,这样学生能多练习书面表达,锻炼写的能力,即使时间不够也要多鼓励学生写,完不成也可以留到课后,这样能多多锻炼学生的语文素养。在板书上,我运用简笔画导入,可惜板书利用率不高,以后要多加强板书的利用。

每一次课程都是一次成长和收获,在今后的教学中要多多构造生本课堂,以生为主,教师多多引导,这个是我欠缺的。我的课堂太不敢放手给孩子,应该在以后的课程中,开放些,学会慢慢放手,发挥学生学习的自主性。

一、激情导入,揭示课题

同学们,在大自然中,存在着许多美妙的歌声,你们想欣赏吗?(欣赏有关杨树的课件)同学们,你们听到了什么,看到了什么?说说你对杨树有哪些了

解?今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

二、创设情境,感知课文

大叶杨给人们带来很多快乐,它也一定很快乐,因此大叶杨常哗啦啦地唱歌,你们想不想再听一听她唱了什么呢?(欣赏课件。)提问:课文主要讲了什么内容?

三、自主读文,用喜欢的方法识字。

1、自读课文,并用喜欢的方法识字。

2、同桌交流识字方法。

3、小组内组织识字抢答游戏。

四、深入感悟,读透课文。

(一)学习第一小节。

1、自由轻声自读课文。

2、思考:

(1)你知道了什么?

(2)为什么刮风时唱得欢快?为什么下雨时唱得响亮?

(3)没有风雨时杨树怎么唱?

3、假如你现在就是一棵快乐的白杨树,加上动作,试着读一读第一段,请读出大杨树刮风时唱得欢快,下雨时唱得响亮。

(二)学习第二小节。

1、小组讨论:杨树会把歌唱给谁听呢?他在歌中唱什么呢?

2、交流,品读。

(三)学习第三小节。

1、杨树有会把歌唱给谁听呢?他在歌中唱什么呢?

2、讨论,交流。

(四)放欢快的音乐,同杨树一起歌唱:美读课文。

五、课堂练习,拓展延伸。

1、大杨树把歌唱给了学步的小宝宝、聊家常的老奶、悠闲的老爷爷,那它还会把歌唱给谁听呢?我们也来编一编吧。

2、交流、汇报。

8.课堂练习:小组比赛朗读课文。

9.作业安排:背诵课文。

10. 附录(教学资料及资源):北师大版小学语文二年级下册《杨树之歌》教材及教师教学用书

11.自我问答:通过学习课文,体会杨树默默无闻,为人类奉献出欢乐与关爱的精神;学习杨树默默奉献的品质,增强学生的环保意识。