单元复习与测试优秀教案内容

小组合作学习，

提高复习效率

东华高级中学——金馥芬

金馥芬

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Email：1371320147@qq.com 东华高级中学

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目录

一、

二、

三、

【问题的发现】

.......................................................................................... 2

【解决方案】.............................................................................................. 2

【行动实施】.............................................................................................. 3

（一）

课程准备 .................................................................................................. 3

1. 2. 3. 4. 设计课前检测卷

.......................................................................................... 3

制作复习微课.............................................................................................. 4

制作上课课件.............................................................................................. 5

设计课后训练卷

.......................................................................................... 5

（二）

课程实施 .................................................................................................. 6

1. 2. 课前——学生自主检测

............................................................................... 6

课堂——师生、生生互动交流 ................................................................... 7

1) 观看微课视频，梳理核心考点 ............................................................ 7

2) 小组合作探究，确定统一答案 ............................................................ 7

3) 小组展示交流，合作释疑 .................................................................... 8

4) 当堂对点训练，及时检测复习效果

..................................................... 9

3. 四、

课后——学生巩固强化

............................................................................. 10 【结论与反思】

........................................................................................ 10

一、

【问题的发现】

学校即将组织学生参加中段考，教师和学生都面临着时间紧、任务重、节奏快的问题，传统的以知识点讲授为主的“填鸭式”复习课容易让学生失去兴趣，产生疲劳，复习效率低下。

同时，由于学生的理解能力、注意力等方面存在着差异，造成每个学生掌握知识的时间不同，知识盲点也不同，那么如何在课堂上更好地兼顾进度不同，层次不同的学生？

以上问题给我的复习课教学造成很大的困扰。

二、

【解决方案】

一方面，开展“小组合作学习”模式，为课堂教学注入活力。通过生生互动、师生互动的多向沟通，激发学生学习热情，同时在交流中培养学生的主动参与意识、合作意识、团队精神，挖掘学习潜力，使学生在互补促进中共同提高。

另一方面，依托信息化检测手段，精确了解学生知识掌握情况；再通过课堂“微课”，实施精准教学。近年来移动学习已经成为教育事业发展的重要方向，微课作为一种新型的视频教学方式，以其内容集中、针对性强、资源丰富等特点，课上或课后的应用更能吸引学生的注意力和新鲜感，培养学生的兴趣。同时微课通过网络、微信等传播，可以满足课上没有理解的学生继续学习的需求，更加切合教学的实际，使师生在资源使用上更加高效，提高复习效率。

三、

【行动实施】

（一）

课程准备

1.

设计课前检测卷

经学生测试后，通过学校检测平台统计学生每道题的答题情况。及时反馈学生对对应考点的掌握情况，以便后面更有针对性进行复习。

2.

制作复习微课

根据课前检测卷完成情况，先制作微课课件，再通过Camtasia Studio录制并编辑、导出微课视频。

3.

制作上课课件

包括知识梳理+合作探究+展示交流+对点训练。

4.

设计课后训练卷

主要根据学生课前检测卷完成情况、课堂上师生互动交流的情况选取题目，集中覆盖一二单元选择题易混易错点。

（二）

课程实施

1.

课前——学生自主检测

学生晚修时间独立完成课前检测卷；

2.

课堂——师生、生生互动交流

1)

观看微课视频，梳理核心考点

2)

小组合作探究，确定统一答案

3)

小组展示交流，合作释疑

4)

当堂对点训练，及时检测复习效果

3.

课后——学生巩固强化

学生结合自身实际，有需要的可利用共享文件夹中的微课视频，再次复习回顾核心考点；之后完成巩固训练卷，强化易混易错点的训练。

四、

【结论与反思】

本课程依托信息化检测手段，精确了解学生知识掌握情况；再通过“微课”这种新型的视频教学方式，精准教学；同时课堂采用

“小组合作学习”模式，激发学生学习热情。在这个过程中，老师说话的时间少了，真正起到一个组织者、引导者的角色，而让学生真正成为学习的主人，能提高课堂教学的效率，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展。

当然，此类复习课对教师课前的准备要求较高，从一开始的课前检测卷核心考点的确定、答题结果的统计，到微课及上课课件的制作，最后巩固训练卷题目的选取，都离不开教师团体在知识方面和技术层面的支持。如果教师们能够合作完成，再进行资源共享，那么将有效地促进学校的教育教学发展。