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教学设计2.1获取信息的过程与方法姓名学科年级李登高一信息技术单位教材版本重庆市潼南中学校粤教版2006年7月第二版一、教材分析本节内容是粤教2006年7月第二版第二章第一节，该节内容是获取信息的过程和方法，分为“确定信息需求”、“确定信息来源”、“采集信息”、“保存信息”四个小节。在生活和学习中，
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2.1.2 确定信息来源ppt课件教学实录
未知
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关键词：2.1.2 确定信息来源ppt课件教学实录
正文
教学设计
2.1获取信息的过程与方法
姓名
学科年级
李登
高一信息技术
单位
教材版本
重庆市潼南中学校
粤教版2006年7月第二版
一、教材分析
本节内容是粤教2006年7月第二版第二章第一节，该节内容是获取信息的过程和方法，
分为“确定信息需求”、“确定信息来源”、“采集信息”、“保存信息”四个小节。在生活和学习中，我们都在随时随地地获取不同的信息。本节内容旨在将平时我们获取信息的过程理论化，并将其运用到以后的学习和生活之中。
二、学情分析
大多数学生都在被动地获取信息，只有极少数学生能够有明确目的地、系统性地去获取信息
三、学习目标
1.能够根据问题，明确信息需求和信息来源 2.通过实例，掌握获取信息的过程，提高获取信息的效率，并能够将其运用于生活和学习中
3.能够自主的获取优秀的信息，拒绝不良信息
四、教学重难点
教学重点：1.信息来源的多样性2.选择合适的方法获取信息3.提高获取信息的效率
教学难点：1.分析信息需求2.确定信息来源3.有效的保存信息
五、教学过程
前言
本学习我们共同完成一个项目
项目主题：我们的家乡——潼南
制作形式：文字、ppt、网页、视频
活动形式：分小组进行
本节内容：获取所需的信息
（一）项目确立
文字-简单但不直观
教师
Ppt-可将音频视频文字结合但交互性略差
网页-交互性好
视频-直观但费时
（二）根据项目及制作形式明确信息需求
教师
引导学生指定信息需求大纲和所需信息的形式（视频、音频、文字、图片等）
学生
制作信息需求清单
潼南有哪些值得给陌生人讲的东西？
引导学生确定制作的形式
学生
通过讨论，确定制作的形式
学生选择那种形式？为什么这么选择？
（三）根据信息需求，确定信息来源
1.事物本身
2.他人
3.媒体
教师
列表对比信息来源的三个方面，引导学生确定信息来源
（四）获取所需信息
1.事物本身（个人观察，如潼南各地风景，最好自己拍摄）
2.他人（口耳相传，有些东西网络上没有呀）
3.媒体（网络资源丰富）
（五）选择适当、有效的方式整理并保存信息
建立文件夹，分类保存。
教师：
强调分类保存信学生：
明确信息储存格式。为下一步处理信息做准备。
图书馆是如何管理书籍的？采用何种信息形式才能更好的表达我们所想表达的？
教师
课堂：阐述采集信息的方法，演示采集信息的工具
课后：提供学生所需工具，帮助学生获取信息
学生
课堂：明确采集信息的方法，确定适当的工具采集信息
课后：分组采集信息
平时我们是怎样的获取信息？还能怎样获取信息？
学生
根据需求清单，确定信息来源
平时我们是在哪些地方获取的信息？为什么？
文本：.txt .docx .pdf 息，介绍常见的信图片：.jpg .gif .png 息储存格式
视频：.mp4 .avi .mov .wmv .mpg .flv
音频：.MP3 .wav .flac 六、教学策略
1.教师提出问题引导学生思考
2.学生回答问题
3.教师拓展思维
4.学生完成项目任务
七、教学反思
1.在学习交流互动上，学生能够积极与教师合作，完成学习任务；
2.学生在获取信息的时候遇到问题不会自行解决（比如提供的工具出问题就消极怠工）
3.该节内容涉及以后所学，比如搜索引擎之类，教材结构有些分散，然而可是设计不合理，导致学生在实践活动中有些关键点并不明确。
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